思品 《建立真正的同窗之谊》课堂教学实录.docVIP

PAGE PAGE 3 千山区中学 千山区中学新课程课堂教学研讨会交流材料——教研成果（7） 《建立真正的同窗之谊》 课堂教学实录及点评 单位：十八中学 学科：政 治 姓名：罗 宁 《建立真正的同窗之谊》课堂教学实录及点评 教学内容分析: ??? 按照新课程的标准，追求学生的个性发展，承认学生是发展的，有潜力，有差异的人，所以我把这节课设计成开放型的，采用课堂讨论形式，且选择适当的方式进行交流，教师只是按照建构主义的要求，在学生的学习过程中给予指导和建议，做帮助者、引导者、参与者。 学生情况分析： 初中学生进入青少年时期后，在交往方面日趋深入、稳定、逐步形成情投意合的小群体。这时容易产生哥们儿义气。为此，针对这一时期学生的特点，对他们进行教育，让他们懂得什么是真正的友谊。在同学中建立真正的友谊，不搞哥们儿义气。 课堂纪实： 师:真正的友谊就象春雨一样滋润我们成长，正确的交友能让我们正确地走过人生之路，少年时期每个人都希望自己有几个要好的朋友，这是体现青少年人际交往能力的表现，但是，怎样树立正确的交友观。怎样的友谊才是真正的友谊？如何建立真正的友谊？这是我们将要认真学习的，这节课我们就来共同探讨： 片段： 师：我们一起来分析这样的交往算不算是真正的友谊。 边看录象边听故事（放田勇与汪洋之间事例的录像） 出示思考题：讨论明理 如果你是田勇，汪洋在处理你打架的事件上，没有偏袒你，致使你挨了老师的批评，你觉得汪洋是否算你的朋友？为什么？ 生：如果我是当事人——田勇，我认为汪洋没有偏袒我，我肯定会怪他的。因为他没有站在我的角度。但是我作为旁观者，我会认为汪洋这样做是对的。 师：汪洋在处理打架事件上，不偏袒田勇会有什么结果？ 生：会让田勇冷静点想问题，不至于把事件扩大。如果偏袒了他或者帮助他一起打仗，会把事态扩大，甚至造成不可收拾的局面。两个人都做了不应该做的事情。 师：同学们都能谈出自己真实的感受和看法，并且深刻地懂得了真正的友谊，不仅表现在与朋友分享快乐，还应表现在为朋友排忧解难，对朋友的缺点、错误能坦率地提出批评，不讲“哥们儿义气“这才是真正的友谊。 师：为什么要建立那种真正的友谊？ 生：同学之间纯真的友谊，不但能增进相互间的了解，增加情感上的相互交流，更能促进学习上的相互帮助，这对提高学习成绩，养成良好的品格，培养健康的心理素质都有好处。 师：真正友谊有哪些表现： 生：阅读教材之后回答。 表现在朋友间分享欢乐，为朋友排除烦恼、分担不幸上；还表现在对朋友的缺点、错误能坦率地提出批评，不讲哥们儿义气上。 师：把现实生活中你遇到的关于友谊的问题提出来，我们共同辨析，讨论解决。 生：老师：我和同桌刚强之间的友谊算不算是真正的友谊？我们上学、放学一起 走，回家还一起写作业呢，有时他被欺负了找到我，我们会一起对付欺负我 们的坏孩子，偶尔，他有零花钱我们还偷偷的去网吧。 师：我们一起来分析刚才同学与他同桌之间的交往算不算是真正的友谊。 生：不算，因为去网吧，帮人打架都是错误的行为。 师：同学们的看法很对，真正的友谊能使朋友间感情更加深厚，学习上共同进步，并且会为相互间养成良好品格，培养健康心理打下坚实的基础。 大屏幕出示名言： 人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊却是不容易的；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。 ————马克思 师：请同学们再列举一些关于友谊的名言。 生：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”————孔子 “世间最美好的东西，莫过于有及格头脑和心地都很正直的严正的朋友。”————爱因斯坦 师：我们应该明确，与同学交往，要以正直、真诚为前提，建立真正的友谊,这 是我们真正拥有人际交往能力的一种表现.老一辈无产阶级革命家陈毅曾说 过:“难得是诤友，当面敢批评。”同学之间应建立“劝善规过之谊”。 那么同学之间怎样才能建立真正的友谊呢？下面有几种方法请同学试一试： 要树立平等待人的思想，尊重同学的人格，不以同学的弱点或生理缺陷等取笑或蔑视他。 相互之间要真诚，彼此都以诚相待，才有可能各自敞开心扉，进行友好交往。 对朋友的缺点、错误不袒护，不包庇，更不能为了哥们儿义气打架斗殴，这样同学之间才有可能建立起真正的友谊。 本课小结 同学们，人的生活离不开友谊，但要的到真正的友谊是需要我们精心培育的。 教学反思： 这节课用了两个多课时,学生们的讨论非常热烈。刚开始学生对什么是真正的同窗之谊认识还是比较模糊,认为:大家是好朋友,有些事情不好说,有的事太直接说出来会影响友谊。通过学习,学生懂得了”劝友”会使朋友避免由小