体育游戏在小学体育课中应用现状的研究.docVIP

龙源期刊网 体育游戏在小学体育课中应用现状的研究作者：邓丽琴来源：《知音励志·社科版》2016年第12期 ????????摘 要我国九年义务教育全日制小学《体育与健康教学大纲》中，明确了体育游戏在小学体育课程教学中的重要性和推广价值。基于上述背景，本文以上饶市3所小学的体育教师为对象，采用问卷法、访谈法等策略，从教学认知、教学频度、教学方法三个方面，展开了主题为“小学体育课体育游戏应用现状”的研究，在此基础上，对影响体育游戏应用的负面因素进行了分析，最后，提出了针对性的优化体育游戏教学推广的建议。 ????????【关键词】小学体育教学；体育游戏；现状研究 ????????1 研究对象与方法 ????????1.1 研究对象 ????????以上饶市第一小学、上饶市实验小学、上饶市第十一小学三所学校为例，随机选取20名体育教师为对象展开调查。 ????????1.2 研究方法 ????????在调查实施中，主要采用问卷法、访谈法展开调查。首先，编订《体育游戏在小学体育课中应用现状的调查问卷》，利用课余时间发放给20名受访教师，最后回收有效问卷18份，有效问卷回收率为90%。其次，对其中部分受访教师采用开放式访谈，了解他们应用体育游戏开展教学的制约因素。最终，将问卷和访谈收集的数据整理成册，为后期研究提供依据。 ????????2 研究结果与分析 ????????2.1 教师对体育游戏的教学认知 ????????教师对体育游戏的认知，主要从2个方面入手开展调查，第一，教师应用体育游戏进行教学的意愿。第二，教师认为体育游戏对课程教学的重要性。通过后期总结，将相应的结果统计如下：首先，关于第一个问题的调查结果为：70%的受访教师表示“愿意采用体育游戏进行教学”，20%的受访教师表示“不愿意采用体育游戏进行教学”，10%的受访教师表示“无所谓”。其次，关于第二个问题的调查结果为：10%的受访教师表示“很重要”，45%的受访教师表示“重要”，25%的受访教师表示“不重要”，20%的受访教师表示“无所谓”。 ????????2.2 教师应用体育游戏的频度 ????????教师应用体育游戏进行教学的频度，主要从2个方面入手开展调查，第一，教师应用体育游戏进行教学的时间。第二，教师应用体育游戏进行教学的分配对比。通过后期总结，将相应的结果统计如下：首先，以一节体育课为一个时间基数，关于第一个问题的调查结果为：40%的受访教师表示“10分钟以内”，25%的受访教师表示“10-20分钟”，20%的受访教师表示“20-30分钟”，15%的受访教师表示“30分钟以上”。其次，关于第二个问题的调查结果为：60%的受访教师表示“在课程导入部分”，20%的受访教师表示“在课程进行过程中”，10%的受访教师表示“在课程结束部分”。 ????????2.3 教师应用体育游戏的教法 ????????教师应用体育游戏进行教学的教法，主要从2个方面入手开展调查，第一，教师应用体育游戏进行教学的策略。第二，教师在教学中应用体育游戏的种类。通过后期总结，将相应的结果统计如下：首先，关于第一个问题的调查结果为：20%的受访教师表示“田径类体育游戏”，45%的受访教师表示“球类体育游戏”，25%的受访教师表示“竞技类体育游戏”，10%的受访教师表示“其他”。其次，关于第二个问题的调查结果为：65%的受访教师表示“3种及以下”，25%的受访教师表示“3-6种”，10%的受访教师表示“6种以上”。 ????????2.4 影响体育游戏教学应用的因素 ????????通过后期的访谈，收集了教师们关于体育游戏教学应用影响因素的看法，现总结如下：首先，占比第一位的因素为“缺少关于体育游戏的进修学习机会”（72%）；其次，占比第二位的因素为“缺乏观摩游戏体育游戏教研课的机会”（65%）；再次，占比第三位的因素为“缺少体育游戏的场地和器材”（57%）。上述调查结果说明：影响体育游戏教学质量的因素呈现多元的态势，有学校的教学管理因素，也有教师自身的教学素养因素。 ????????3 结论与建议 ????????3.1 结论 ????????第一，受访教师对体育教学的认知情况良好。由调查可知，受访体育教师开展体育教学的意愿十分积极，且大多数教师能够意识到体育游戏对教学的正向促进价值，说明受访教师的体育游戏教学认知情况良好。 ????????第二，体育游戏教学的频度不高，种类待提升。调查亦发现，受访教师开展体育教学的频度并不高，主要体现在每节课能够真正用于体育游戏的时间非常有限，这对于体育游戏教学效能的体现不利。 ????????第三，影响体育游戏教学质量的因素十分多元。通过调查，可将影响体育游戏教学质量的因素总结为：教师自身教学素养因素、学校教学管理培训因素和教学硬件设施因素三个方面，