日语专业大学生“テクル”习得状况研究.pdfVIP

华东师范大学硕士学位论文 摘要 「テクル」是日本人日常生活中常用的语法项目，在日文教科书中一般作为 初级语法进行讲解。然而，由于 「テクル」有多重含义，与中文的“来”并不完 全对应，并且包含着心理要素，因此对于中国日语学习者来说并非容易习得的语 法项目。 本研究通过问卷调查、事后采访等方式，调查日语专业大学生 「テクル」的 习得情况。调查结果如下： （1）「テクル」的七个用法中，只有个别习得状况较好，大部分用法的习得状况 较差。各用法间的习得状况存在差异。 （2 ）习得状况较好的用法是“同时移动”。“移动方向”、“继起性移动”、“变化 的体”、“非意志性事物的出现”的不同题目间的结果差异较大，同一用法在不同 的题目背景下习得状况有所不同。“继续的体”与 “行为方向”两个用法，不同 题目间的结果差异较小，但平均正确率相比来说仍非最高，表明存在有小部分学 习者未习得的状况。 （3 ）习得状况较差的 「テクル」用法中最为明显的问题是 「テクル」的缺失。 且并非在选择 「テイル」的基础上不选择 「テクル」，而是单纯在应该使用 「テ クル」的时候，不使用。 通过分析，得出了以上结果产生的原因。 习得状况最好的为“同时移动”，这是 「テクル」最典型的用法，另外中文 中也存在对应的使用方法。在不同题目间结果差异较大的使用方法中，从“学得 好”的题目看出，学习者或是结合中文意思或前后文推断出答案，或是将这些「动 词+テクル」的用法作为固定搭配记忆。 而习得状况较差的题目中，母语的负迁移，以及未能完全理解 「テクル」的 意思特征是主要原因。最后，题目间结果差异较小的两个使用方法中，笔者认为 “继续的体”的误用是由于学习者未能完全理解「テクル」的意思特征。而“行 为方向”则是因为母语的负迁移。 关键词：「テクル」，中国日语学习者，习得状况，问卷调查 华东师范大学硕士学位论文 要旨 「テクル」は日常生活でよく使用される文法項目の一つであり、日本語教科 書の中でも初級段階の文法として紹介されている。しかし、複数の意味用法を 持つ「テクル」は、中国語の “来”と完全に対応しているわけではなく、また 心理的な要素も含まれているため、中国人学習者にとって習得が難しい文法項 目とされる。 本研究は質問紙調査とフォローアップ・インタビューを通して、日本語を専 攻する大学生の「テクル」の習得状況を明らかにするものである。調査の結果 は以下のことがわかった。 （1）「てくる」の7 つの用法のうち、よく習得されている用法は少なく、習得 されていない用法は多く存在するなど、習得状況のばらつきが見られた。 （2）よく習得された用法は、「同時的移動」であった。「移動の方向付け」、「継 起的移動」、「変化型アスペクト」、「非意図的事象の出現」に関しては、同じ用 法内にあっても設問項目間に大きなばらつきが見られた。これは同じ意味用法 でも、場合によって、習得されたりされなかったりすることを意味する。「継 続型アスペクト」と「行為の方向付け」に関しては、項目間標準偏差が低かっ たが、平均正用率から見て、まだ完全に習得されたとは言えない。 （3）誤用が見られた項目の多くは、その原因に「テクル」の不使用が見られ た。「テイル」を選ぶゆえに「テクル」を使用しなかったのではなく、学習者 は単純に「テクル」を使用しないという選択をしている。 以上の結果について以下の理由が考えられる。「同時的移動」の習得が進ん でいるのは、これが最も典型的な「テクル」の用法であるうえ、中国語との対 応関係が成立しているためである。 また、同じ用法の設問項目間で「テクル」の習得状況に大きなばらつきが見 られる理由は、学習者が中国語の意味との対応関係や前後の文脈を利用したり、 「動詞＋テクル」をチャンクとして覚えたりする背景があるからである。 一方、習得されていない用法では、母語からの負の転移、「テクル」の意味 华东师范大学硕士学位论文 特徴を十分に理解できていないことがその理由に挙げられる。 最期に、同じ用法の設問項目間で「テクル」の習得状況にばらつきが小さい 意味