动态评估理论在阅读素养测评中的运用研究.pdfVIP

华东师范大学硕士学位论文 内容摘要 经济合作与发展组织最新提出，培育阅读素养的目的之一是激发个人潜 能。但自上世纪至今，随着哲学观、智力观和教育观的变化，静态评估暴露出 诸多问题，也难以满足评估阅读潜能的需求。在此背景下，集预测、诊断和矫 正为一体的动态评估应运而生。对我国而言，构建本土化的阅读素养动态评估 具有重要的现实意义。 在文献研究中先分析国外动态评估的代表工具，再依据我国课程标准搭建 阅读素养评估框架，在此基础上正式开发出八种类型的阅读素养动态评估工 具。这八类工具分属干预主义流派和互动主义流派，在设计原则、实施流程和 评估报告等方面存有异同。为论证阅读素养动态评估工具的有效性，并比较教 师干预、同伴干预和工具干预的效益，开展准实验研究，并辅以问卷调查和访 谈调查。 经研究发现：阅读素养动态评估的预测功能历经波动期后精准性提高；诊 断功能在短期内的准确性较高；矫正功能对提高阅读理解能力、两极发展学生 的阅读素养的效果较显著；干预方式中同伴干预的整体效益最佳。 因此，阅读素养动态评估的实施具有必要性和可行性，未来可以在班级、 学校和区域等不同规模中逐渐推广、不断完善。 关键