统编教材新人教版六年级上册语文2丁香结人教（部编版） 课件.pptVIP

想一想，作者为什么能将见到的丁香花写成这么美的文章呢？ 运用拟人、比喻等修辞手法。 能展开丰富的想象，表达自己独特的感受。 热爱大自然，热爱生活。 丁香结 结，是解不完的；问题也是解不完的。 洞察世事、豁达开朗。 赏花 悟花 可爱、潇洒。 作者以丁香结 这就是生活的常 态，也是本文给我们的深刻启示。 象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。李商隐《代赠二首（·其一）》 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。李璟《摊破浣溪沙》 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。陆龟蒙《丁香》 霜树尽空枝，肠断丁香结。冯延巳《醉花间》 判断句使用的修辞手法。 1、星星般的小花缀满枝头。（ ） 2、从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望（ ） 3、岂不是太平淡无味了么？ （ ） 拟人 比喻 反问 单薄(báo bó)　 还要(hái huán)　 只是( zhǐ zhī ) 模糊(hú hu) 都有(dū dōu)　 觉得(dé de) \ \ \ \ \ \ 用“\”画去括号中不正确的读音。 【2】电脑下载参考【需安装软件】：/zhao.htm 【1】手机下载：部编版小学语文课件、教案、视频、全部免费下载 小练笔 选择你喜欢的一种花，写一个小片段。（150字） 提示：写的时候注意学习作者的写法，融进自己的感受。 谢谢观看 人 口 手 勤 努 奋 力 人教部编版小学语文六年级 久别重逢 逢：遇到；遇见 缝：用针线连上 （缝） 课外阅读答题技巧指导 ——巧答“作用” 1、课文开头一段在文中起什么作用？ 2、课文最后一段文字在全文中起什么作用？ 3、课文第x自然段在内容和结构上有什么作用？ 4、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？ 5、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？ 题型 段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。 开头 结尾 文中段 结构 （1）开篇点题 （2）总领全文 （3）设置悬念 引起下文 （4）为下文作铺垫 （1）点题 （2）照应开头 （3）总结全文 （4）呼应前文 （1）照应上文 （2）照应下文（埋伏笔） （3）承上启下 （4）为下文做铺垫 内容 点明中心或深化中心+ 表达的情感 开头、结尾及文中某段作用 《怀念母亲》开头 我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 课例 开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。 《我的伯父鲁迅先生》结尾： 我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 点题，总结全文，照应开头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品质。 课例 修辞手法的作用 1、比喻、拟人： 答题格式：生动形象地写出了……+表达了……的感情。 2、排比： 答题格式：增强语势+内容（突出强调……） 3、反问： 答题格式：加强语气+内容（突出强调……） 4、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。 常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问 甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 这山中的一切哪个不是我的朋友？ 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。 课例 下列句子用什么修辞，有什么作用？ （1）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？ （2） 那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。 （3）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的自尊？  （4）如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？ 运用比喻的修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，表现了我对他的同情。 运用设问的修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。 运用排比的修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。 运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。