人教版道德与法治一下《我们有精神》.pdf

2. 我们有精神 教学目标： 1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有 精神的小学生。 2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。 3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。 教学重难点： 产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌 , 提醒学生有精神，面貌好，才健康。 学生准备： 完成课前小调查，准备一张自己认为最精神的近期照 片。 教师准备： 教师精神的照片及故事；课前和家长保持信息沟通， 了解本班学生在家中的真实表现。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、 绘本故事《谁精神？》 导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。 请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？ 出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示 ppt ，呈现绘 本内容（第 6 页中 1 图 2 图，第 7 页中 3 图 4 图）。 反馈指导： 同桌或小组同学互相讨论， 看看绘本故事中， 谁精神？ 分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精 神”的理解。 小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要 包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之， 内外都有精神， 做到内外统一， 才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、 “神”。 二、 我们真精神 出示任务：“精神”的我是什么样？ 反馈指导： 学生交流， “精神”的我是什么样？将学生发现的班里有 “精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。 1.大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？ “精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同学的 “精”、“气”、“神”。说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是 怎么体现的。 请观察第 6 页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精 神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说 说图中的小朋友带给你什么感受？ 2.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常 严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神 抖擞的站立，并向国旗行礼吗？ 为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？ 是因为他们是大人吗？是因为他们平时经常训练自己的“精”、 “气”、“神” 吗？是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌 吗？ 与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。 除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集 体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？ 集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你 眼中有精神的小榜样。 3. 除了在集体集会的时候， 我们要有精神之外， 在日常学习和生活 中，要不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继 续努力保持有精神的状态呢？怎么样才能一直保持很有精神呢？ 寻找日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活中， 为 何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。 （板书：我们真精神） 小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬 勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌， 也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神 面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定 可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。 三、 我的照片故事 出示任务：晒照片 课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自 己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事， 故事中的你为何这么有精神呢？ 反馈指导： 提问：通过分享和聆听同学们的故事， 你发现了有精神的秘密吗？ 请说说你的发现，并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给