五年级上册数学教案-5.2 三角形的面积 ︳青岛版 (2).docVIP

PAGE PAGE 1 《三角形的面积》教学设计 教学内容： 青岛2011课标版五年级上册数学第五单元81-83页。 教学目标： 知识与技能 使学生动手操作、自主探究、合作交流，推导出三角形面积计算公式。 理解三角形面积计算公式，并能正确运用这一公式来解决实际问题。 过程与方法 通过动手操作，使学生经历计算公式的推导过程，培养学生分析推理的能力。 运用面积公式，使学生运用所学的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。 情感态度与价值观 引导学生运用转化的思想来探索三角形的面积公式，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。 通过操作和演示，使学生感悟数学知识的内在联系的逻辑之美。 重点：用转化的方法推导出三角形的面积公式。 难点：理解三角形面积公式，以及根据公式灵活解决实际问题。 教学准备： 课件、各种三角形纸片、实验记录纸。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 讲述《喜羊羊与灰太狼》的故事。（出示课件，一边出示图片，一边讲述故事） 一天，喜羊羊和美羊羊被灰太狼抓了，喜羊羊正用可怜的语气请求灰太狼放了他们。这时，小灰灰过来了，他对灰太狼说：“爸爸，我有一道数学题不会，你能教教我吗？”灰太狼哪里会做，情急之下，便对喜羊羊说：“喜羊羊，只要你教小灰灰做出了这题数学题，我就放了你们。”同学们，你想不想也做一回聪明的喜羊羊，帮助小灰灰解决这道难题呢? 出示题目： 让学生观察情境图，你从图上得到哪些数学信息？ 出示问题：①1号蟹池的面积是多少平方米? ②2号蟹池今年能产多少千克蟹? 引导学生说出：要解决第一个问题，就是要求三角形的面积。要解决第二个问题，也要先求三角形的面积。 师：那么今年我们这节课就一起来探究三角形的面积。 出示课题：三角形的面积。 二、动手操作，探索新知 上节课，我们是把平行四边形转化成长方形来探索平行四边形的面积计算公式的，大家猜一猜，能不能把三角形也转化成我们已学过的图形来计算面积呢？ 分组操作，填写实验报告 1、请大家拿出三角形学具，看看按角分有哪些类型的三角形，把它们分分类。比比看，你发现了什么？（引导学生找出两个完全一样的钝角三角形、锐角三角形、直角三角形） 2、实验一 （1）要求：①请同学们用两个完全一样的三角形拼一拼。 ②然后把拼好后的图形摆在桌子上。 ③小组长组织讨论并做好实验记录。 实验记录（一） 操作 ①我们用两个完全一样的（ ）三角形拼成了一个（ ）形。 ②我们用两个完全一样的（ ）三角形拼成了一个（ ）形。 ③我们用两个完全一样的（ ）三角形拼成了一个（ ）形。 结论 我们发现：①用两个完全一样的三角形，都可以拼成一个（ ）形。②三角形的面积是拼成的图形面积的（ ）。 （2）小组合作实验后，用班班通展示学生的实验成果，对学生进行即时评价。 实验二 （1）要求：①从拼出的图形中选取一个来研究。 ②画出其中一个三角形的一条高，并标出对应的底。 ③小组长组织讨论并做好实验记录。 实验记录（二） 操作 ①原三角形的底等于拼成的（ ）形的（ ）。 ②原三角形的高等于拼成的（ ）形的（ ）。 结论 我们发现：①三角形的面积是与它（ ）的（ ）形面积的一半。 ②所以，三角形的面积=（ ）。 （2）小组合作实验后，用班班通展示学生的实验成果，对学生进行即时评价。 （二）课件演示：师把实验一和实验二的实验过程用动画演示一遍，加深学生的理解。 （三）归纳公式 刚才我们通过动手操作发现了用两个完全一样的三角形都可以拼成一个平边形，三角形的底等于拼成的平行四边形的底，三角形的高等于拼成的平行边形的高，因此，三角形的面积等于与它等底等高的平行四边形的面积的一半。 板书：平行四边形的面积=底×高 三角形的面积=底×高÷2 如果用S表示三角形的面积，用a表示三角形的底，h表示三角形的高，那么三角形的面积公式可以写成； 板书：S=ah÷2 三、应用新知，解决问题 课件出示例2。 我们现在学习了三角形的面积如何计算了，一起来帮小灰灰解决问题吧。 问题：①1号蟹池的面积是多少平方米? ②2号蟹池今年能产多少千克蟹? 2、学生独立解决，同桌互相检查、交流。 板书：① S=ah÷2 ② S =ah÷2 2800×1.5=4200（千克） =600×400÷2 =80×70÷2 =1200（m2) =280