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统编版小学语文教材使用情况分析 清源二小语文组 一、使用现状 1.统编教材接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏 作用。比如，现在语文教学普遍是两多一少： 精读精讲太多， 反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意到这个问 题，采取了一些改进办法。 2.贴近当代学生生活， 体现时代性。“部编本” 语文教材 在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力 切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。 比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在 教材中有体现， 教材整合性强，也重视习作教学以及习作方 法的渗透引领。 3.和其他版本语文教材比较， “部编本” 的框架体例大有不同。“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构” ，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题， 形成一条贯穿全套教材的、 显性的线索 ;同时又有另一条线索， 即将“语文素养”的各种基本“因素” ，包括基本的语文知 识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写 作、口语训练， 等等，分成若干个知识或能力训练的 “点”， 由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或 习题设计之中。 4.如今国家提倡建设书香社会，大力提倡阅读。而新教 材尤其注重了这方面的改革，真正让阅读走近学生的生活。 重要举措就是把课外阅读纳入教材体制。 这套教材还大量渗 透古诗文等经典文学，同时注重孩子们的语言积累，由课内 延伸到了课外，关注孩子们的课外阅读量。 从内容角度看，很注重学生学习兴趣点的激发，选材 都能从适合的儿童年龄阶段出发， 孩子学习能够接受。 同时，注重课内、课外的衔接，阅读素养的提升训练；注重口语交 际的训练；注重基础知识的积累；注重习作话题的趣味性，让学生有话可说、可写。 二、存在问题 1.新教材虽然力图把 “教读”“自读” 和课外阅读三者结 合起来，但也还需要老师们去“加码” 。 2.教师读书少， 跟不上节奏， 缺少反思， 虽然是新教材， 但方法没有改变，还没有真正落实多阅读的理念，只是蜻蜓 点水。 4. 5.各科教材版本不一样，如语文是部编版，数学是北师 大版，在各科的人文性及知识性的衔接方面还不是很好！ 6.各类教辅材料提供的主题也不尽相同，不好把握。 三、对策建议 1.解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更 好理解教材，运用好教材。 2.要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条 件。只有激起了学生学习的兴趣， 才能激发学生的学习动机， 才能提高学生的学习成绩。 3.我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或 感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的 载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到 这些东西的欲望。 4.在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用 这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶 先生所说的： “教是为了不教”的终极目标。 根据学生的实际情况和课标的要求，并结合自己的教学实际对教材进行适 当的调整，增减和改编，真正做到依托教材而非依赖教材， 从而达到最佳的教学效果。 5.建议 教材编排每个单元有一个知识点归类， 并围绕主 题多提供一些拓展阅读和自读文本。 2020 年3月25 日