三年级上册数学教案-3 周长是多少｜苏教版（2014秋）(1).docVIP

周长是多少 教学内容：苏教版小学数学教材三年级上册第46～47页。 教学目标： 知识与技能 通过实践活动加深对长方形、正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。 问题解决与数学思考 让学生在实践活动中探究正方形拼成的图形的周长变化规律，通过画一画等活动感受周长与长和宽之间的内在联系，学会辩证地思考问题。同时，在圆等图形周长的测量比较中感受化曲为直、平移转化等数学思想方法。 情感与态度 观察图形的变化，使学生感受到学习数学的乐趣。并在与他人合作交流中体会到成功的快乐，创新的喜悦，产生对数学学习的积极情感。 教学重点：通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。 教学难点：能在探索中获取几个小正方形的不同拼法，初步感知蕴含其中的规律。 教学准备：小正方形彩纸片、线、方格纸、自制电子白板课件。 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣 出示一个正方形，师：它是什么图形？要想求出它的周长是多少，你需要知道什么？（出示：边长1厘米） 师：用2个边长1厘米的正方形可以拼成什么图形呢？（长方形）拼成的长方形的周长是多少？ 师：用3个边长1厘米的正方形可以拼成下面两种图形 提出疑问：3个边长1厘米的正方形拼成的图形周长都是8厘米，那是不是几个相同的正方形拼成的图形周长就一定相等呢？ 出示课题：周长是多少 二、活动引领，主动探究 1．拼一拼 （1）请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形？ 学生操作，教师巡视。学生互动交流。 想一想你拼成图形的周长是多少？ 学生操作，展台展示汇报交流。学生可能会出现以下几种图形： 比较发现 师：通过拼一拼和算出的周长，你有什么发现？ 引导得出：由几个相同的正方形拼成的图形，周长可能不相等。 2．比一比 （1）多媒体逐个出示下面的三个图形，出示第一个长方形，师：这个长方形的周长是多少厘米？（每个小方格的边长表示1厘米） 出示第二个图形，师：这个图形的周长是多少厘米？你是怎样知道的？ 学生交流、汇报不同的方法：?数格子?把每条边的长度相加?平移转化成长方形的周长。 出示第三个图形，师：这个图形的周长是多少厘米？你是怎样想的？(指名上台在白板课件上操作如何平移) 比较一下三个图形，说一说你有什么发现？ 引导学生得出：形状不同的图形，周长有可能相等。 3．画一画 课件出示：你能在方格纸上画出周长是20厘米的长方形或正方形吗？ 学生独立尝试，在作业纸上画一个长方形或正方形。 小组交流画法，讨论：能画出几种不同的长方形？并有序地填写下表 长（厘米） 宽（厘米） （3）引导学生观察发现：长和宽都在变化，但是长和宽的和是相等的，都是10厘米；长和宽的和就是长方形周长的一半。 4．量一量 （1）估一估 学生观察作业纸上的两个图形，估一估它们的周长各是多少？ 小组中交流自己的估算，并简要地介绍估计的方法。 小结：可以根据图形的特点估计周长。 量一量 小组合作、动手测量：小组先讨论商量测量方法、测量工具和分工安排，比一比哪一小组完成得最快最好。 汇报交流：介绍自己的测量方法。 观看微视频：用线围着圆形硬纸片一周并做上记号，再把线拉直，用尺测量出线的长度，就是这个圆形笑脸的周长。 三、全课小结。 通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些认识？