三年级上册数学教案-3 周长是多少｜苏教版（2014秋）(3).docVIP

综合与实践：周长是多少 教学内容： 苏教版三年级数学上册“周长是多少”P68-69 教学目标： 1、通过实践活动，加深对长方形、正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。 2、在操作实践、交流和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。 3、使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的积极情感。 教学重点： 巩固对长方形、正方形特征的认识；巩固长方形、正方形周长的含义和计算方法。 教学难点： 在操作实践、交流和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考。 教学准备： 组织四人学习小组，每组四根毛线、4根3厘米小棒、4根5厘米小棒、表格、小正方形（学生）、小尺，12个正方形（教师）。 课前谈话：同学们，今天呀，老师要带领你们一起遨游到图形王国，愿意吗？图形王国的国王准备了很多闯关活动，只要闯关成功，就一定会得到一份神秘的礼物，想得到礼物吗？为了同学们多闯几关，每个活动都有时间限制，，老师喊时间到，你们就坐好！另外小组活动时要人人参与，互相帮助，这样的小组才是最优秀的小组。 教学过程： 一 、围一围，进一步理解周长的含义 师：图形王国的这几个图形很想和大家认识，你认识它吗？你最喜欢哪一个？ 1、课件出示：长方形、正方形、三角形、圆、五角星 2、指名说一说 师：你能用手中的线围一围吗？注意同学们手里的线长度都是20厘米，我们围的时候一定要注意首尾相连，听清楚要求了吗？ 学生活动围一围，教师巡视 师：这么快就围好了，老师采访一下，你围的是什么图形？周长是多少？ 采访2-4名同学 师：同学们用相同长度的线围出了这么多的图形，真厉害。虽然我们围的图形不一样，但是周长是相等的，围成图形一周的长度就是周长，今天我们接着来研究周长是多少。（板书课题） 【点评：围一围这个环节中教师利用一根红线围成的图形进行了动手实践，一下子就能吸引学生的全部注意力，调动起学生的参与热情。量红线长度时，渗透“转变”这一解题策略】 二、摆一摆，进一步加深对周长的计算 师：瞧，小棒今天也来到了我们课堂，它要求我们干什么呢？ 课件出示要求，指名读一读 师：老师给你们准备了同样的4根长小棒和4根短小棒，想试试看吗？不过在活动之前，老师给你们提几点要求： 1、课件出示： （1）、四人一组合作完成 （2）、小组长合理安排好，一人负责记录表格1中的内容，其余同学负责摆一摆 （3）、比一比，看哪一组摆得方法多 （4）、小组汇报时一定要认真倾听 2、小组活动 3、指1-2组汇报，适时表扬 4、展示其它的摆法 【点评：学生通过小组活动，体会到组内同学合作的好坏直接影响着解决问题的效率。】 三、拼一拼 同学们在这么短的时间，摆出了好几种方法，真了不起，图形王国的国王决定把小棒换成小正方形，考考你们，我们去看看。 课件出示：用12个正方形拼成一个长方形，你能拼出几种？哪一个长方形周长最长？哪一个最短？ 师：想不想试试？这样，我们同桌先商量一下，谁来记录表格2中的内容，谁来拼一拼？商量好的同桌可以活动 同桌合作，一边拼，一边记录 汇报交流，指名上台拼一拼 师：同学们真聪明，把三种情况全拼出来了，老师决定把这三种情况搬到大屏幕上，把目光聚焦到这儿，我们看看，哪一种周长长，哪一种周长短？为什么？ 指名说说，适时表扬 【点评：通过这个活动，学生对合作的重要性有了进一步的认识。】 四、量一量，巩固对周长的计算 师：其实我们的教室里也藏着许多长方形和正方形，我们一起找找看。 学生找，然后汇报 师：你们有办法知道它的周长吗？这样，请同学们在小组长的带领下去量量看。 小组活动量一量 汇报交流，你是怎样量的？（量四条边，或者量长和宽） 师：同学们真会思考，图形王国的这两个图形也很想跟大家打个招呼，我们去认识一下。 课件出示图形（1）、（2） 师:我们先来看第一个图形，你能用刚才的方法量一量,然后算出周长吗？ 学生动手量，然后算出周长 全班汇报交流：1、量每条边，算出周长；2、移一移，量长和宽，算出周长 师：同学们真聪明，你能用刚才巧妙的方法算一算下面的周长吗？ 学生移一移，再算周长 全班汇报交流 五、估一估，加深对周长的认识 师：最后，老师想考考同学们的估算本领，，你能估算出数学书的周长吗？ 学生回答估算的结果、全班交流汇报 师：我们通过动手，动脑，算出了各种图形的周长是多少（出示课题）。有个成语叫学以致用，学会求周长可以解决生活中的很多问题。看作业纸，估一估。师读要求，提示：材料袋里的东西可以自己选用。 学生活动。请学生上台汇报。 【点评：在这个环节中，“学以致用”这个成语很好地概括了新课程的理念：学有用的数学！学生在帮妈妈量指围（订做戒指）、帮同学量头围（做头饰）时，真真切切地感受到了这一点。】 六、小结 师：今天，我们遨