一年级下册数学讲义-能力培优： 第05讲 时尚小达人（下） （解析版）全国通用.docVIP

第05讲 时尚小达人（下） 教学目标： 1.掌握排列组合的概念，并能够进行实物之间的组合；2.组合过程中，培养学生的分析力、判断力；3.通过游戏，让学生感受数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 教学难点： 让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。 教学过程： 操作课件：为学生分组，包括学员组名，该小组的成员。分组后，系统自动给学员颁发出勤章。点击，进入下一环节。 【环节一：预习讨论，案例分析】 课间操作：按课件显示进行讲解。按 按钮，用，对学生的作业情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。 【知识回顾——温故知新】 1、理解简单的排列组合的初步概念； 2、掌握组合方法解决实际问题； 3、多个数量进行排列组合。 【场景】----参考时间-3分钟 迷你猫经过一家饰品店，里面有好多新款的项链，小朋友们，我们一起来看看迷你猫的衣服和项链可以有几种不同的搭配呢？ 解答：2种 【预习题分析——本期预习】----参考时间-7分钟 课件操作：课件自动播放，与预习匹配的场景。老师按照题目显示进行教学活动，按，用 或 ，对学生的课堂表现情况进行评分。按 返回。再按 ，进入下一环节。 【场景】 小伙伴们来到水族馆门口，看到外形各式各样的展馆，有的展馆是圆顶的像一个大圆球，有的展馆像一个大大的三角形，还有的展馆四周方方正正像极了一个正方形，乐羊羊心想到底先去哪个展馆呢？ 小朋友们来帮她们想一想，小伙伴们有几种路线可以选择呢？ 解析部分： 1、结合场景解题过程如下：通过表格图示，根据路线一和路线二得知，每次先去的相同展馆有两种路线，在路线三和路线四种，少了一个空格让学生进一步感知路线的变化，在路线五和路线六中，让学生参照前几次的路线自己独立完成展馆路线； 2、本题的重点：根据图表感知排列组合的不同形式； 3、本题的难点：利用图表进行排列组合； 4、对于新生给予的建议：教师可以在路线五和路线六上帮助新生完成第二格空，让学生再次只填出第三格空； 5、哈佛案例的体现：通过哈佛案例教学法体现了师生互动； 6、学习本题的必要性：通过图表的方式，学习不同的排列组合方式。 参考答案: 【环节二：知识拓展、能力提升】 【知识点分析——本期知识点】----参考时间-2分钟 课件操作：根据课件显示内容进行教学，按，进入下一环节。 教学建议：突出活动，让学生在实践 中学习和感受数学知识。通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、 实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透简单的排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 【例题分析——讲解室】----参考时间-12分钟 课件操作：课件自动播放，与例题匹配的场景。按 ，进入讲解室部分，老师按照题目显示进行教学活动，按，展示答案。按 按钮，用或，对学生的课堂表现情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。 【场景】 乐羊羊兴奋的买来了4张不同主题的水族馆参观门票，她自豪的举着买来的4张门票。 4张票有3种方法可以分两只手拿，小朋友，你们知道怎么拿吗？我们一起来试一试吧！ 讨论：1. 4张票几只手拿？ 2. 如何分配，才能保证两只手上都拿着票？ 教具部分： 教具名称：自制票 教具使用说明：教师自行制作票，让学生通过操作感知排列组合。 解析部分： 结合场景解题过程如下： 第一步：根据题目要求进行分组讨论，课堂上虽然不用明确告诉学生什么是排列，什么是组合？但是应该通过具体的活动来加深理解排列与组合的思想。 第二步：教师让学生进行实际操作，感知排列组合的过程。请学生上台来，给他4张票，然后分别用左手和右手拿，看看他是用什么方法进行拿4张票的。在本题中，教师切记一定两只手上都是有票的，不出现一手无票的现象。 第三步：体会排列的规律，学会有序思考，体会有序排列的优越性。让学生在游戏中感悟。紧接着通过操作活动，通过比较总结出排列与顺序有关，组合与顺序无关。 2、本题的重点：感知组合的过程； 3、本题的难点：初步感悟简单的排列、组合的数学方法； 4、对于新生给予的建议：对于新生，结合实践操作活动，让学生在活动中学习数学，体验数学。 5、哈佛案例的体现：通过哈佛案例教学法体现以感受生活化的数学和教学理念； 6、学习本题的必要性：向学生渗透简单的排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 家长版信息推送： 1、家长可以和学生玩组词游戏，如，我、你、爱能组成哪些词语呢？ 2、3个好朋友见面互相握手问好，他们每两人握一次手，一共要握几次呢？ 参考答案： 【环节三：阶段复习】 【游戏环节——游乐场】---参考时间-3分钟 课件操作：学生按照游戏要求和电子白板进