第1课时单价、数量、总价.pdfVIP

单价、数量、总价 教学内容： 青岛版小学数学四年级上册第七单元 85、86 页 信息窗 1 第 1 课时 教学目标： 1、借助生活实例，理解单价、数量和总价的含义，初步理解单价、数量、 总价的数量关系， 知道“单价×数量＝总价”、 “总价÷单价＝数量”、 “总价 ÷数量＝单价” 的关系。能运用数量关系解决实际问题。 2、通过观察、比较、讨论和总结，初步培养运用数学语言、术语表达数量 关系的能力。 3、感受数学就在我们身边，数学能解决生活中很多实际问题，激发学习数 学的兴趣。 教学重、难点： 教学重点：理解单价、数量、总价之间的数量关系，会应用这些数量关系解 决生活中的实际问题。 教学难点： 理解数量关系， 并能运用常见的数量关系的术语分析、 解决实际 问题。 教具、学具：多媒体 课件、磁纸条 教学过程： 一、创设情境，提出问题 同学们，小丽、小兰、小兵三位同学想利用周末的时间去福利院做小小志愿 者，他们很想给福利院 里的小朋友带些礼物， 于 是 三 人 结 伴 去 了 超 市。（出示情境图） 仔细观察，你发现 了哪些数学信息： ⑴文具盒 29 元/ 个； (2) 笔记本 5 元/ 本； (3) 钢笔 8 元/ 支； (4) 要买 10 个文具盒 ;(5) 买 40 本笔记本 和 30 支钢笔。 根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题： （1）买 10 个文具盒要花多少钱？ （2 ）买 40 本笔记本和 30 支钢笔一共要花多少钱？ 二、自主学习，小组探究 解决“买 10 个文具盒要花多少钱？” 引导学生理解“每个文具盒的价格” 、“ 买的个数”、“ 买文具盒一共花的钱 数”三者之间的关系是： 每个文具盒的价格×买的个数 =买文具盒一共花的钱数（总钱数） （板书）， 并根据这个关系列出算式解决问题。 【29 ×10=290 （元）】（在关系式下对应位置 板书） 理解单价、数量、总价的含义。 1、单价的含义： 利用情境图中的数学信息⑴文具盒 29 元/ 个； (2) 笔记本 5 元/ 本； (3) 钢笔 8 元/ 支，请学生结合自己的生活经验谈谈 每个信息表示的意义 ，教师适时总结 出“单价”就是一件商品的价钱。 2、数量、总价的含义： 利用情境图中的数学信息 (4) 要买 10 个文具盒 ;(5) 买 40 本笔记本和 30 支钢 笔，理解什么是数量；再结合上面的算式理解什么是总价。 探索单价、数量、总价的关系。 探究提示： 1、你能利用 “每个文具盒的价格×买的个数 =买文具盒一共花的钱数 （总钱 数）”，抽象出单价、数量、总价的关系吗？ 2、如果知道总价、数量，怎么求单价呢？如果知道总价、单价，又怎么求 数量呢？ 3、你能举例说明它们的关系吗？ 三、汇报交流，评价质疑。 理解单价、数量、总价的关系。 因为每个文具盒 29 元，是单价，买 10 个就是数量，就要付 10 个 29 元，可 算出总价 290 元所以数量关系式是： 单价×数量＝总价； 建立单价、数量、总价的数学模型。 与学生交流，如果知道总价、数量，怎么表示单价呢？ 引导学生理解：单价 =总价÷数量 引导学生继续思考：如果知道总价、单价，又怎么表示数量呢？ 与学生交流 “数量=总价÷单价” 教师适时总结：单价、数量、总价三个量当中，知道了其中的两个量