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《树和喜鹊》说课稿 城关第二小学 潘冬梅 我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、 教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。 说教材 《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第 6 课，这篇课文 给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同 享受快乐的生活的过程。课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系 实际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学们学会互助友爱 的精神和合作意识。 二、说教学目标 新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习 基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情 感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此， 结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学目标： 1、会写“快”1个生字，正确、琉璃、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。 3、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。 4.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点： 教学重点： 1、规范书写“快”1个生字。 2、正确、琉璃、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 体会朋友和邻居在生活中的重要作用。 说教学方法 学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。 本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方 法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感 悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心 的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向 “学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主 体。 四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我设计了一下教学过程： （一）复习词语，回顾内容 1.出示生字卡片，开火车认读生字，检查学生对生字的认读情况。 2、出示词语认读。 3.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。 （二）品读词句，感悟内涵 新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。。因此我设计了一下训练点： （1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？ （2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？ （3）练习生活实际，你有没有以上的经历。 （三）观察生字，指导写字。 　　1、教师范写“快”字，并读一读。学生观察。 　　2、仔细观察生字在田字格中的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。 　　3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察书空。 　　4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。 　　5、展示学生作业，师生共同评价。 　（四）回顾知识，课堂总结。 　　同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。 五.布置作业： 根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计： 搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。 这样的作业就从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。 五、说板书 好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。 我的板书设计如下： 孤单 没有朋友 树和喜鹊 有朋