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1、规则游戏的特点是 规则性 、 竞赛性。 。
2、最具有教育意义游戏是 结构游戏 。
3、儿童游戏从认知发展分类为 机能性游戏、象征性游戏、规则性游戏。
4、游戏的特征是 愉快与严肃的统一,有目的的实践,自由和约束的统一,遐想与现实的统一,练习与探索的统一、
5、儿童游戏的主要形式是象 征性游戏、 结构性游戏规则性游戏。 三种。
三、名词解释:(20%)
1、情景迁移:
将现实生活的情景迁移到一个假想的情景中。使行为脱离原来的真实情景。
2、角色行动:
角色行为是包括了角色动作、语言所构成扮演过程是角色扮演的基本要素。
3、同化:
把个界因素整合于一个在形成或已以形成的结构。
4、活动游戏理论:
游戏是一种社会地反映性活动,是一种有目的的,有计划的活动。是学前儿童的主导活动,是需要成人指导的活动。
四、简述题:(25%)
1、游戏能提高儿童的认知能力。
①游戏促进了感知能力的提高。
②游戏促进了思维能力的提高。
③游戏促进了语言能力的提高。
④游戏促进了想象能力的提高。
2、游戏对儿童情感发展的作用。
①游戏使儿童经常体验积极的情感。
②游戏能帮助儿童控制情感的冲动。
③高级情感产生于游戏中。
3、如何使游戏成为幼儿园的基本活动。
①幼儿园是教育机构,其重要任务是实施教育,对象是幼儿,游戏,游戏是基本活动,因此教育须与游戏相结合。
②幼儿园的教育必须通过游戏来进行。
③注意搞好两类不同特点的游戏,一类是儿童自发的,自主的游戏;另一类是教师组织的教学游戏。
五、论述题:(20%)
1、联系实际分析,影响儿童游戏的因素?
游戏的物理环境:
室内游戏空间。
户外游戏场地。
游戏材料。
游戏与社会环境:
家庭影响,亲子关系,育儿态度,家庭结构。
同伴的影响,有无玩伴,玩伴熟悉程度,玩伴年龄、性别。
媒体技术影响,印刷、广播、电视、电脑。
课程方案的影响。
游戏中的个体因素:
游戏中的个性差异
游戏中的个别差异
残障儿童。
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