老王教学反思.pdf

《老王》教学反思 本课教学的总体构想是以人物形象为中心，运用自主、合作、探 究的学习方式为支撑点。 在课堂教学中带领学生以“走近老王——品 味老王——怀念老王——关注“老王”的思路进行。 整个课堂教学的实施很顺利， 充分地体现了教师的主导作用， 尊 重了学生在阅读中的主体地位和情感体验， 较好地体现了新课标的教 学理念。经过课后反思，我认为成功的原因主要表现在以下几个方面： 1、把握文本特色，重视情感体验。 整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解， 在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界， 发挥了学生学习的主体性。 只有带着学生深入到文本当中， 才能体味 到那种含而不露、极其微妙的情感，才能真正在文本中淘到乌金。 2、立足品味人物，巩固方法技巧。 课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点展开，特别设计了 8— 16 自然段老王临终前给我们送鸡蛋、香油这一故事情节，抓住课文 内容以及对人物的语言、神态、动作、肖像的描写等，并结合自己的 感悟说出喜欢的原因，由赏析语言到感受人物品质上升到情感体验， 既重视了学生在记叙文中对人物形象概括方法的， 又巩固了品味语言 的技巧的养成，还训练了学生的语言运用和表达能力。 3、面向全体学生，小组合作探究。 在恰当地运用多媒体进行教学的同时，采用小组合作探究的方 式，从一开始的字词的预习检查，小组交流效果尤佳，个性的东西小 组分享，共性的问题黑板板演； 还有对老王形象的讨论充分体现了集 思广益的特点。在探究中学生的自我感知、自我体会得到了锻炼，也 调动了学生的学习积极性， 使有些不爱发言的学生也举起了手， 并说 出了他们独特的想法。 4. 背景材料突破，体会文章主旨。 教学设计时，我打破常规授课环节把背景材料编排到最后。 由“他 们当时处于怎样的境地？” 引出在干校接受劳动改造， 那么介绍文化 大革命的背景就水到渠成。了解人物活动的大背景，再去理解“一个 幸运的人对不幸着的愧怍” ，此时作者一家和老王的形象都散发出了 人性的光芒，增加了文章的感染力，使学生的认识就更为深刻。 但也存在着不足。 最后展示弱势群体组图时， 应该有学生谈谈感 受的机会，说一说感受会更深刻一些；教学中出现“那么”的口头禅 频率很高，以前没有觉察到，今后在教学过程中要引起注意了；觉得 整堂课的教学气氛不是太活跃， 有些同学小组内已经写下自己的见解 和分析，但不积极参与发言，感觉自己调动的还不够好。 希望在今后的教学中能扬长避短，查漏补缺，使自己的教学水 平得以完善和提高。 《老王》教学反思 梁 香 茹 山西省汾阳市贾家庄中学