小六语文第4讲：叙事类文本阅读(教师版).pdfVIP

第4讲叙事类文本阅读 小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。小升 初的语文阅读主要靠三大类：写人记事类、写景状物类、童话寓言名著类。 第二类：记事类文章 记事类文章，一般是指以写事为主的记叙文。这类文章有着比较鲜明的特征：时间、地点、 人物、起因、经过、结果。六大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。做好记事类 阅读题目，要求学生做到： 1．仔细地去阅读，抓住六要素，去发现作者将要告诉我们的事情。 2．理清叙述顺序，写事类文章一般按照事情的发展顺序来写的，也可能使用其他叙述方式。 3．对文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握，能够比较精确地概括出文段的段意， 总结出文章的中心思想。 4．能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际，谈谈自己的认识或看法 1.文章的顺序： 、顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。顺叙是按时间的推移, 空间的自然序列,作者或人物的思想感情发展的进程,人物活动的次序或事件的始末进行叙 述.这是一种最基本最常用的叙述方法.它循着事物发展的程序,符合人们的接受心理和阅读 习惯,便于把叙述内容表述得条理清楚,自然顺畅. 、倒叙：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的 方法。倒叙强调了事件结果或高潮,容易造成悬念,形成波澜,引人入胜. 、插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中 心事件有关的内容的叙述。插叙结束后,仍回到叙述主线上来.插叙的内容可以是对往事的回 忆联想,可以是对某些情况的诠释说明,还可以是对人物,事件,背景的介绍.插叙补充丰富了 人物,事件及背景,使文章内容得以充实,叙述曲折,形成断续变化,使行文错落有致. 2、小学阅读理解的常见考点： （1）关键词语关键句子意思的理解 （2）划分段落层次，概括段落大意 （3）概括文章的中心思想 （4）体会思想感情。常见有体会一句话、一段话、全文的思想感情。有的体会作者的感情， 有的是体会文中人物的感情。 （一）妈妈的礼物 ①有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。从此，每当看到别人从妈妈那儿得 到礼物，就非常伤心：“啊，我的妈妈，竟来不及给我一件礼物。” ②一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独自在街上徘徊，泪水模糊了双眼， 撞在一位老人身上。老人并不生气，还关切地问：“孩子，你哭什么？” ③孩子向老人倾诉了自己的哀伤。 ④老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物， 你应该珍惜才对！”“那我怎么会不知道？”孩子惊奇地问。 ⑤老人语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物给了 你。这难道还不够吗？” ⑥孩子听着，眼睛忽地一亮。 ⑦老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你 的眼睛，让你去 世界； 给了你耳朵，让你去 世界；给了你一双腿，让你去 世界；给了你一 双手，让你去 世界。这些，难道还不够吗？”孩子听着，陷入了深思。 ⑧老人又说： “孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那是为了让你珍惜 生活去热爱这个世界！” 1、文中有许多描写神态的词语，如生气、严肃等，请另外从文中找出3 个描写神态的词 语。 2、根据意思从课文中找出恰当的词语。 ⑴语言恳切而有分量，情意深长。 ⑵细心地听取。 ⑶在一个地方来回地走。 3、写出画线字的近义词。 ⑴孩子向老人倾诉了自己的哀伤。 （ ） ⑵孩子诧异地问。 （ ） 4、选择适当的词语填入文中的空格内。 依次应填 改造 灵敏 观察 明亮 倾听 走遍 5、根据短文内容填空。 ①第二自然段中“孩子独个儿在街头徘徊”是因 为 ②“孩子听着，眼睛忽地一亮。”他 想： ③“孩子听着，陷入了深思。”他又会 想： ④老人说妈妈留下了最珍贵的礼物，具体指哪些礼 物？ 6、孩子听完老人最后一席话后是怎么想的？展开丰富想象，为短文加上结尾。 答案：1、伤心惊奇深思 2 语重心长倾听徘徊 3 悲伤惊奇 4 明亮观察倾听走遍改造 5① 他想起妈妈来不及给他一件礼物就离开来人世