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高三数学解题教学的高效性的实践与思考 摘要：在解题教学中，教师要着力引导学生参与分析、展示过程；善于通过示范、引导、讨论教给学生分析问题的思路和方法。“数学探究”是新课程改革竭力倡导的一种研究性学习方式,这为解题教学注入了新的活力。 一题多解、一题多变是数学解题教学中行之有效的好方法，是数学创新教学的重要途径。坚持“源于课本、高于课本”的原则，以现行教材为依据求变、求新、求活。 关键词：新课程理念 变式探究 反思总结 波利亚说：“掌握数学就是意味着善于解题”。解题教学是否高效决定着高三数学复习的成败，因此，高效地做好解题教学是毕业班数学老师所追求的目标，下面结合自己的教学实际谈谈对高三数学解题教学的高效性的几点思考： 一、引导审题，寻找突破口 在教学实践中我们常发现，许多学生拿到题目束手无策，究其根源，常常是审题不到位，不能充分利用条件或错误理解题意。因此在解题教学中要引导学生抓好审题关。审题是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程。审题的关键是明确解题目标。首先，要了解问题的叙述，仔细分析问题的主要部分，全面思考，尽量使解题目标清晰明了；其次，应剖析求解目标与已知条件的关系，尽可能联想有关的概念、公式、定理、法则和方法，以寻找解题的突破口。 例： 已知f(x)= EQ -x2+x，是否存在实数 m、n(mn)，使函数 f(x)的定义域与值域分别是[m,n]和[