大江保卫战(公开课)教学设计.pdfVIP

《大将保卫战》教学设计 一：复习导入 师：同学们，今天这节课我们继续学习（生：大将保卫战）。 师：通过上节课的学习我们知道了课文重点向我们介绍了两处事例，分别是： 生：保大堤和救群众。（板书：保大堤、救群众） 师：下面，让我们再一次把目光投向 1998 年那个暴雨连连、洪水泛滥的夏 天，用朗读把大家带到那个万分危急的时刻，打开书，读读课文的第一自然段。 二：精读课文第二自然段 师：7 月 27 日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵毫不犹 豫冲上了大提和洪魔展开了生死搏斗，课文是如何描写这个场面的呢？请你轻声 自由读课文的第二自然段。边读边想象当时的情景，圈画出令你感动的词句，朗 读体会。 交流： 1.出示：四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下： “上!”顿时，一条长 龙在崩塌的堤坝下出现了。 生：让我感到官兵们很英勇，不顾一切去保大堤。 师：这句话中哪一个词让你感到他们很英勇？生：一条长龙。读这句话。 师：这句话还有谁要补充？ 生：行动非常迅速。读。 师：刚才老师听你读这个上的时候，读得有那么点迟疑，能不能果断一点， 谁来？ 师：像个支队长的样子，同学你们看，我们在描写人物语言的时候并非越详 细越好，在这个特殊的时候写支队长的语言就一个字，写出了支队长的果敢，同 时也写出了当时灾情的紧急。我们试着把它读好。 师：还有让你感动的词句吗？ 2 出示：官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷， 索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头： “大堤，保住大堤！” 师：顾不上文章中用了一个词叫做（生：全然不顾） 师：他们顾不上脚趾受伤。只顾什么？（生：保住大堤。） 师：保住大堤就是保住大堤后面千千万万老百姓的生命和财产安全。同学们， 想想在抗洪抢险的过程当中，战士们就仅仅不顾脚趾被割破吗？他们还会不顾哪 些事情？请你再读读这一句话，联系上下文想一想，用这样的句式来说一说，和 同桌交流一下。 出示：他们全然不顾_____,心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 生：他们全然不顾泥泞的沙石，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 生：他们全然不顾巨浪的冲击，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 他们全然不顾沉重的沙包，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 他们全然不顾四面洪水，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 他们全然不顾身上的泥水，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 师：没错，他们全然不顾身上沙包的沉重，全然不顾在泥水中穿梭的劳累， 全然不顾身上的伤痛，全然不顾被洪水淹没的危险，心中只有一个念头： 生：大堤，保住大堤！ 指读：大堤，保住大堤！ 师：我觉得你刚刚读的时候眉头紧促，而且有一点急促。为什么这么急促？ 是的，时间就是生命，要读的急一点。 师：我觉得你不仅急，而且还很坚决，为什么这么读？ 保大堤的决心非常强烈，齐读。 同学们，这是战士们的一个念头，是他们在心里暗暗下的决心。指读。 师：急一点、坚决一点、在心里暗暗地下，一起来。 师：这时战士们最大的困难又是什么呢？ 3.出示：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我 们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” 师：喊声当中，你听出了什么？ 生：坚决的信念。读 生：誓与大堤共存亡的信念。 师：同学们，狂风、暴雨、巨浪真的会为战士们呐喊、助威、加油吗？他为 什么这么说？ 师：他们面对困难、面对敌人怎么样？ 师：这是一种革命的乐观主义精神。 生：他们把压力变成了动力。 师：我们再读读战士们的话，边读边想：作者在这里写战士们的语言又有什 么写作秘诀？ 生：排比的手法、拟人的手法 师：排比句我们在读的时候声音要响亮、高昂，而且语气要稍快些，自己试 试。 男同学读第一句，女同学读第二句，全班读第三句。 师：好极了！语气还能稍快些，第一二两大组读第一句，三四两大组读第二 句，全班读第三句。 师：同学们我们一起读这句话，把战士们的这种豪情壮志和英勇气概读出来。 继续交流令你感动的句子。 4.出示：他们一个