《物流中心设计与运作》课程标准.docVIP

WORD格式--可编辑 --- 《物流中心设计与运作》课程标准 一、课程定位 《物流中心设计与运作》是物流管理专业必修的核心课程，是一门实践性、综合性较强的专业课程， 通过对物流中心总体运营管理技术及具体的配送中心各环节包括经营管理、设备设施管理、物流中心运输管理、仓储管理、信息管理等知识的讲解， 让学生详细掌握物流中心的设计与运作， 在专业人才培养中具有十分重要的地位。本课程每周 4 个课时，在第 5 个学期开课。其前导后续课程如下： 前导课程：《物流管理概论》、《货物学》、《仓储管理》、《供应链管理》等。 后续课程：无。 二、课程教学目标 针对专业培养目标对于物流管理人才培养要求，本课程培养德、智、体、美 全面发展，适应社会经济发展和满足社会主义市场经济建设需要，基础扎实、 知识面宽、综合素质高、实践能力强、富有创新意识和开拓精神，掌握物流中心设计与运作专业知识，具备物流中心经营管理技能的高素质人才。 本课程教学目标如下： 知识目标：掌握物流中心的概念、物流中心的经营管理、 物流中心的设施设备管理、物流中心运输管理、物流中心仓储管理、物流中心配送管理、物流中心信息管理与物流中心服务管理的知识和方法； 技能目标：能够从事物流中心的经营， 能够对物流中心的组织及作业管理进行规划与设计，能够管理物流中心的运输、仓储、配送、信息及服务，能够管理与运作国际物流中心等； 情感目标：具备认真刻苦、严谨的工作态度、热爱物流中心运作管理工作。 三、课程设计思路 本课程在教学研究、 教学实践经验总结和吸收国内外先进教育理念相结合的基础上进行如下教学设计： 1．以培养实践能力为主线。课程在物流管理的所有专业课中属于实践性很 强的一门课程， 所以对于培养学生的实践能力起着很重要的作用。 通过引入真实 的业务流程管理案例， 给学生营造真实的工作环境， 使学生在完成典型流程管理 案例中体验到学习的乐趣，增强自主学习的乐趣。 2．突出职业能力培养。职业教育是培养生产管理第一线所需的动手能力强 的高技能人才，课程突出培养学生在物流中心相关岗位群的操作能力和现场管理 能力，结合专业特点， 建设了融合专业知识和职业技能的仿真实训中心， 购买了 实训软件，针对不同的工作岗位实施教学。 3．构建工学结合的学习环境。利用学院职业教育集团的优势，与集团内外 众多企业建立了校企合作关系，通过顶岗、轮岗、暑期社会实践等学习方式，让 学生参与到真实的工作活动中去，提高了学生专业操作技能。 4．以物流业务流程为主线，精心设计教学模块。如何通过该门课程让学生 掌握物流中心所处的不确定环境以及不确定环境对物流中心业务的影响； 如何通过典型案例的讲授让学生掌握物流中心经营管理的技巧； 如何通过仿真实训， 让 学生体会现代信息技术对物流中心的支撑作用以及对企业业务流程的影响； 如何通过实训、案例分析来提高学生的组织、计划、协调、控制水平等都是我们在课 程设计时重点把握的地方。 为解决上述问题， 我们将物流中心运作管理相关岗位 群以业务流程为主体， 沿着货物在物流中心的流动这条线， 将物流中心的经营管 理、运输管理、仓储管理、配送管理以及信息管理等业务环节设计成教学模块， 培养学生解决实际问题的能力。 四、教学内容安排及学时分配 详见表一 五、教学实施方案设计 详见表二 六、教学实施条件 1、教师任职条件 具备硕士研究生以上学历； 熟知物流中心工作内容； 熟知物流中心相关知识点； 能够熟练的对物流中心相关岗位作业进行操作。 2、实践教学条件 物流实务实训室， 主要模拟供应链过程中的采购、储存、销售等环节的物流运作，展现了现代物流领域先进的信息化物流管理手段和自动化设备运行的实际应用场景。物流实务实训室分为六个区：中央控制区、全自动仓储区、电子标签拣选区、储存搬运装卸设备存放区、零售区、业务处理区。形成从货物采购、储存、运输、销售的整过供应链的物流运作过程。 物流信息实训室，通过实训，学生可以掌握常用物流软件的使用， 熟练掌握各种物流信息系统的构成， 了解物流信息系统的实际运作， 使学生能更好的将理论与实践相结合。 3、教学资源条件 使用教材：《物流中心运作与管理》 ，周三元，出版社：上海交通大学出版社，出版时间： 2010 年 1 月，版次：第 1 版。 参考资料： 《物流中心设计与管理》 ，周文胜，出版社：中国商业出版社，出版时间： 2007。 《物流中心运作与管理》 ，李万秋，出版社：清华大学出版社，出版时间： 2003。 《物流配送中心规划与运作管理》 ，徐贤浩，出版社：华中科技大学出版社，出版时间： 2008。 学习网站： 1. 。 2. 。 。 。 七、教学方法与手段 1、教学方法 项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法。 2、教学手段 多媒体教学、实用软件教学、实