教学比赛教学反思.pdf

教学反思 郭娜 学校组织的新课标教学比赛活动已经结束。此次比赛为青年教师搭建了一个锻炼自 己、展示风采的平台。也许最后的结果并不能让所有人满意，但最重要的是我享受了这个 过程，在这个过程里我能够更清晰的认识自己，磨砺自己，提升自己！下面就对这次比赛 作以下总结： 第一，要精心的备课 选择好课题后，就要对本节课进行研究。包括以下几个方面的内容：研究课程标准要 求、研究教材的具体内容、 研究学生的现有知识状况、 研究教学的方法和学生的学习方法。 1、在课程标准要求方面。 新课程要求要重视学生的动手能力，重视化学的应用，重 视学生的已有知识，因此在课堂教学上提倡以学生为本的生本教学理念，重视学生在课堂 上的参与性。 在具体的要求上，新课标要求“了解羧酸的典型代表物的组成和结构。 ”因 此本节课在内容上有两点要求，一是要注意对比醇羟基、酚羟基、羧基的结构差别，对比 乙醇、苯酚、乙酸的性质差别；二是要注意乙醇、乙醛、乙酸和乙酸乙酯之间的联系，培 养学生学会用变化的观点区思考问题；三是注意从乙酸的结构和性质迁移到含羧基的有机 化合物的性质。根据这些要求我制定了相应的教学重点和难点。教学重点是乙酸的酸性和 酯化反应。教学难点：乙酸、碳酸、苯酚的酸性比较及酯化反应。 2、在教材的具体内容方面。首先应细读教材，包括书本的每一个例题和本节后面的 练习题，研究例题和练习题的立意，为本节课的教学起到一定的指导作用。同时在教学过 程中帮助学生更好地理解教材内容，在研读了教材之后，要根据新课标对本节课内容和方 法的具体要求编写学案，学案中设置部分有梯度的问题，达成水到渠成的目的。 通过以上两个活动，完全达到了新课标“以学生为主体、探究性学习”的要求。 这 样做不仅避免了照本宣科带来的枯燥无味，而且使课堂充满了生机，通过上课发现这种做 法的效果是十分显著的，因此也是十分成功的。 3、在学生的现有知识状况方面。 在此之前，学生已经学习了乙酸的酸性和酯化反 应。在此基础上再来探究苯酚、碳酸、乙酸酸性的强弱，同时对比醇羟基、酚羟基和羧基 的氢原子电离的程度，进一步探究酯化反应机理，这样有助于促进学生的认知发展，也是 对有机反应特点的再认识。 4、在教法和学法方面。 根据本节课的特点采用在教学方法上我选择了以复习回顾―― 实验探究――得出结论――应用活动的教学模式。 通过提出问题、思考问题、解决问题 等教学过程，概括归纳来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充 分地参与到学习活动中来。 学生在教师创设的问题情景中，通过观察、类比、思考、探 究、概括、归纳和动手尝试相结合，体现了学生的主体地位，培养了学生由具体到抽象， 由特殊到一般的科学思维能力， 形成了实事求是的科学态度， 增强了锲而不舍的求学精神。 第二，多媒体课件的设计。 在充分分析了以上信息之后，就要动手设计学案和多媒体课件。在这里我借鉴前人的 做法，以减少工作的重复性和复杂性。考虑到课堂的生成性需要，并不要求把每一个细节 都罗列在课件内， 而是让课件起到提纲挈领的作用， 使得课件的实用性得到加强。 因此， 我在课件的设计上追求简练、明了。这样设计下来可见的内容和页数都得到精简，把更多 想象的空间都交给了课堂，交给了师生的互动环节，使得整个课堂简练而不空洞，精准而 不乏味。 第三，模拟演练环节。 在设计好课件后，就要在赛课前进行模拟演练，在模拟演练的过程中再细细雕琢课堂 的每一个环节，争取把课堂上的更加精彩。一堂模拟课之后，师傅对我的课不太满意，要 求我要大动刀子修改，课堂缺乏师生的互动，活动内容太少，整体性不够连贯，过渡环节 不够自然等等问题，师傅都一一给予了指正，并提出了切实可行的改正方案。对我的成长 起到了很好地帮助作用，在这里我也要好好的谢谢我的师傅—汪维柱老师。 第四，正式赛课。 进入正是赛课的时候， 心中