口算除法教学设计及反思.pdf

《口算除法》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数） ，会用 合适的方法估算除数是两位数的除法。 2.让学生经历探索口算方法的全过程。 3.通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题 和解决问题的能力。 情感态度价值观： 使学生感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 1.整十数除整十，几百几十的数的口算计算方法，并能以此估算两 位数除两位数、两位数除三位数的除法。 2.理解整十数除整十，几百几十的数的口算算理。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境导入 师：一年一度的运动会马上要开始了， 学校筹备组想邀请同学们参与 筹备工作，你们愿意吗？但是要经过考核的哦 ! 课件出示：除数是一位数的除法 二、情境认知。 （1）探讨整十数除整十数的算理。 教学例 1 在运动会上入场式上，学校准备组成彩旗方阵和气球方阵。要求 你们来将学校的彩旗和气球分给某些班级，行吗？ 出示例 1：有 80 面彩旗，每班分 20 面，可以分给几个班？ 怎么解决这个问题？ 师：①怎样列式？指名回答 80÷20 ②问：为什么用除法？ 每班分 20 面，实际就是将 80 面彩旗平均分， 每一份 20 面，求 可以分成几份，所以用除法。 ③这和我们以前学的除法有什么不同呢？ 以前学的除数是一位数的除法，今天除数是两位数的除法。 今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。 （板书） ④你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。 （学生同桌交流， 汇报，班级交流。 ） 师：谁来给大家说说你的口算方法？ 总结方法： （1）因为 20×（4 ）=80，所以 80÷20=4。（想乘法算除法） （2）80÷20=4，80 表示 8 个十， 20 表示 2 个十，把 8 后面的一个 0 和 2 后面的一个 0 同时遮住不看，因为 8÷2=4，所以 8 个十除以 2 个十就等于 4 。（想表内除法） 要计算 80÷20，我们可以想乘算除， 4 个 20 是 80 来计算还可以转换 成表内除法来计算。 课件演示分小棒。 （帮助学生进一步理解整十数除以整十数的口算方 法） （2）师：学校在买彩旗时为了考虑到彩旗会损坏，于是就多 买了 3 面现在有 83 面，每班分 20 面，大约可以分给几个班？ 师：怎样列式？还可以直接口算吗？ 学生在练习本上尝试做一做， 汇报交流， 生：83 估成 80,80 除以 20 等于 4 ，所以 83÷20≈4. 试一试： 80÷19≈ （学生说答案，并说说法） 师生总结：被除数是两位数除法的估算，对于除数或被除数不是 整十的，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。 （2 ）探讨整十数除几百几十数的算理 教学例 2 师：彩旗分好了，可气球还没分呢？ 课件出示例 2:150 个气球，每班分 50 个，可以分给几个班？ 生回答，并说出口算的思路。 总结方法： （1 ）因为 50× （3 ）=150 ，所以 150÷ 50=3 。（ 想乘法算 除法） （2 ）150÷ 50=3 ，150 表示 15 个十，50 表示 5 个十，把 150 和 30 后面的 0 都不看，因为 15÷5=3 ，所以 150÷ 50=3 。 （想表 内除法） 小结：整十数除整十数、几百几十数的