订单式人才培养现状.pdfVIP

订单式人才培养现状 以服务为宗旨，以就业为导向，积极推行订单培养，走“产、学” 结合的发展道路，切实深化高职教育改革，是高职教育发展的方向。 校企合作、订单培养有利于做到专业设置与企业需求相协调、技能训 练与岗位要求相协调、培养目标与用人要求相协调，校企合作、订单 培养是我国高职教育人才培养的新途径和新模式。 高职教育“订单式”培养是一个复杂的系统和过程，其主要内涵体 现在以下方面。首先，在人才培养的全过程中，要求校企双方的共同 参与，企业不只是与学校签订用人协议，负责接收毕业学生，而且参 与从培养方案的制订到实施以及整个培养过程。其次，“订单式”培养 模式涉及学校、企学习，促进了学生实训技能的提高。目前我院已和 PICC （中国人民保险公司）签订了“订单式”人才培养协议，近期 我院与一些外贸企业与银行进行商谈“订单式”人才培养方案，相信 近期将出台与一些外贸企业及银行的“订单式”人才培养方案。在进 行“” 一、“订单式”人才培养的实施过程 （一）重视前期调研，选择合作伙伴 高职院校只有面向市场，进入市场，与产业发展紧密结合，才有 生机和活力，社会需求成为高职教育发展的动力和源泉。实施“订单 式”人才培养模式，很重要的就是企业要直接参与培养过程，为此， 学院派专人走访了相关的企业单位、行业协会和同类院校等，广泛搜 集用人单位的信息，进行科学论证，展开充分调研，最终确定了合作 伙伴。 （二）学院与用人单位签定“订单”协议 “订单”是“订单式”人才培养模式的核心要素。为此，学院通 过大量的前期市场调研，凭借自己的知名度和声誉，主动与山东佳怡 物流公司取得联系，双方经过半年多时间的深入接触，于2005 年 3 月8 日正式签定《校企合作订单培养协议书》。协议内容本着互利、 双赢的原则，明确了校企双方的职责，学校须按企业要求培养人才， 企业则要接纳合格的订单人才。协议一经签定，双方必须严格遵守， 以确保人才质量。协议的具体内容也不是一成不变的，可以随着企业 发展的需要而进行微调。 （三）公开选拔订单班学生 在组建佳怡物流班之初，学院秉持持公平、公正和公开的原则， 以企业为主，学院协助，精心组织和优化订单班的生源。首先，佳怡 物流公司和学院以专题的形式对学生开展广泛的宣传，向学生全面介 绍“订单式”人才培养模式的操作过程和企业的全面情况、工作岗位 和基本待遇等，并认真解答学生的提问。企业派出人力资源管理人员 对报名学生进行了严格的笔试、面视，经过综合考核，从报名的540 人中甄选出180人组成佳怡物流订单班。 （四）围绕订单协议进行教学改革 订单协议签定后，学院主动牵头企业，根据人才培养目标、要求 以及教育教学规律，对教学计划和课程体系进行重新分解与组合，设 计可行的教学计划和课程体系，对课程结构、比例权重、内容衔接等 方面进行认真推敲，力争做到理论教学与实践教学、培养能力和传授 知识相统一。加强实践教学，实践教学学时占总学时的40%以上。在 教材的选择上，学院委派专业骨干教师到企业调研，然后和企业技术 人员一起选定合适教材，并根据企业实际需要，共同编写订单班教材， 以增强学生的实践能力。 （五）加强实习实训基地建设，精心组织实践教学 首先，学院加大经费投入，建立先进完善的物流管理实训中心， 实践教学条件得到很大改善。校内实训基地的建设遵循通用性、仿真 性、开放性的原则，按照企业管理模式运作，使学生在实训过程中能 够体验企业工作环境。校外实训基地主要设在参与合作的企业，学生 在实习实训注重真实性、先进性和实效行。其次，学院选派业务素质 精良的教师，企业挑选高水平的技术能手和管理人员共同承担教学任 务，对学生进行必要的技能训练，使学生初步具备胜任岗位工作的能 力，顶岗实习时，企业技术人员对实习学生进行专门指导，使学生具 备职业岗位能力。 （六）校企共建质量评价标准 由于“订单式”人才培养的出发点是以就业为导向，培养社会急 需的应用型人才。因此，人才质量的高低是校企双方共同关注的焦点。 为了让企业获得“用得上、上手快、留得住”的人才，保证人才培养 的优质高效，学院和佳怡物流公司共同制定了人才培养质量标准。根 据“订单”所确定的质量规格和标准制定评价方案，由学院和企业共 同对学生进行评估。由于在人才培养的过程中各自所承担的主要任务 不同，评