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今泰学院推荐文档 新课改下关于作文教学的几点思考 Reflections on Composition Teaching und er the new curriculum reform 编订：JinTai College 第 1 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 新课改下关于作文教学的几点思考 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 甘肃省民勤县 xxx 中学 黄祥本 思考之一：关于“下水作文” 曾几何时，校园内刮起了一股“学生作文，教师先写”的“下水 作文”风，称之为快速提高学生作文水平的捷径。于是，学校便要 求教师必须“下水作文” ，且要工整地誊写在专门的作文教案本上， 在引导学生作文时，展示给学生，以提高学生的作文水平。这种 作法对提高学生作文水平是否会产生什么积极影响呢？我认为不 论教师作文水平有多高，对学生也是一种限制。这种格式化、程 式化的教学模式，必定会限制学生的写作思路和创新思维，很容 易造成千篇一律、无个性、无特色、无新意的模仿式套写式作文 ，失去了作文的典范性，失去了作文的真实性。教师怎么教，学 第 2 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 生就怎么写，教师写什么样的下水文，学生就写什么样的实践文 ，使原本丰富多彩的个性强求一律，使原本无比广阔的生活强求 相同，致使作文教学走向死胡同，失缺童心，缺乏真情，学生怎 么能写出内容新颖、形式各异、真实感人、生动形象的文章呢？ 要知道，作文不是教师教出来的，而是学生自己“读”出来的，“悟” 出来的！ 思考之二：关于作文批改 作文究竟怎么批改，也曾引起过很多争论，众说纷纭。大部 分学校要求教师必须“精批细改” ，从错字病句到段落层次，从文法 修辞到章法结构，从立意构思到选材布局，从条理主题到情感表 达等等，要有眉批、总批，要“密批” ，无一例外。作文批改完了， 批改细了，也批改好了，可以说是“满堂红”。但这样以来，失去了 学生特有的个性、原意，失去了学生原本纯朴的认知和自己对生 活的理解、感悟，变成了在天真纯朴的作文上强加了成人思想的 材料，面目全非了，学生看不懂了，那批改的价值何在？长此以 往，学生变懒了，依赖性增强了，积极性不高了，兴趣不浓了， 自己不改了，写作不认真了，水平也就降低了。改多了，学生不 第 3 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 敢写了；改多了，伤了学生的自尊；改多了，教师代替了学生。 因此，我认为学生作文教师要尽量少改，精改，改非改不可的： 错别字绝不放过，措词不当要指出，特殊病句要修改，条理不清 要指明……大部分应留给他们自己改，留给学生交流互改，教师 应指导他们怎样改。评语应恰当中肯，要有启发性、鼓励性、指 导性。这样，不仅能培养学生的主动性和兴趣，养成良好的修改 作文的习惯，也提高了写作水平。 思考之三：关于文体 作文教学要想走出死胡同，就必须求“真” ，淡化文体，超越 传统，打破模式，贴近生活，告别“假、大、空”。让学生放心放胆 去写，写真话，诉真情，写真人真事，抒真情实感，以“以我手写 心，以我事写我心”。“情动于中发于外” ，自然是真情实感的流露 ，放心放开让学生写一些自己最熟悉、最动情的、最想写的，清 新洒脱、自由奔放、生动活泼的散文化的文章。可记叙说明，可 议论抒情；可散文诗歌，可戏剧小说；不加文体限制，多提示， 少要求；不限定字数，有话则长，无话则短。这样，学生一定能 写出一篇象样的富有个性的有见底的文章来。如 20xx 年四川眉山 第 4 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 市中考作文题是以“善良”为话题写一篇除诗歌外的文章，学生写出 了独幕话剧《善良归家》的优秀作文。我在教学中曾让学生