教师基本能力素养.pptVIP

□什么是教学反思 教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成 部分，是指教师为了成功地实现教育目标，对已经 发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动 的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自 我调节性的思考。 教师的教学反思是一个能动的、审慎的认知加工 过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用 的过程，在此过程中，不仅有智力加工，而且需要 有情感等动力系统的支持 教师的专业发展的途径之三 —— 经验与反思 □教师教学反思方式 ▲内部自我对话 ▲外显自我对话 ▲同事讨论 教师的专业发展的途径之三 —— 经验与反思 教师的专业发展的途径之三 —— 经验与反思 □ 教师教学反思形式 ? 关键事件分析 ? 教历 ? 案例开发 ? 生活历史故事 教师的专业发展的途径之四 —— 教育与教学研究 ■ 教师的行动研究 □ 教学实践 + 行动研究 = 专业发展 教师的专业发展的途径之四 —— 教育与教学研究 □教师行动研究的步骤 ▲确定问题 ▲寻找解决问题的途径 ▲应用解决问题的策略 ▲结果分析 ▲理论发展 教师的专业发展的途径之四 —— 教育与教学研究 ▲ 确定问题 △请你列举出你在自己的教学实践中想要解 决并且能够解决的 3 到 5 个问题 △请将上述问题按其重要性进行排序，并依次 写下前三个问题 △从上述三个问题中选择一个问题，作为本次 行动研究的内容。并能说明为什么要选择这个问题 教师的专业发展的途径之四 —— 教育与教学研究 ▲ 寻找解决问题的方法 △通过下面三个问题，开始寻找解决问题的方法： ○对于你所选出的这个问题，你已经了解到了 哪些内容 ○对于你所选出的这个问题，还需要知道什么 ○你准备怎样去寻找解决问题的方法 教师的专业发展的途径之四 —— 教育与教学研究 ▲应用解决问题的策略 △在你找到的解决问题的方法中，哪一 种最合适实施这个解决方案还需要什么 △在什么时候、什么情况下你可以运用 这个解决方案 △为了能够给结果分析收集足够的信息， 你准备用哪些方法对实施解决方案的过程 进行记录？可能的方法有哪些 教师的专业发展的途径之四 —— 教育与教学研究 ▲结果分析 △对于你所实施的解决方案，你希望得 到什么样的结果？ △对于你所收集到的关于问题解决过程 及其结果的信息，你准备进行怎样的分析 △怎样解释你所收集到的信息 教师的专业发展的途径之四 —— 教育与教学研究 ▲理论发展 △通过这次行动研究的实践，你对自己 以前的教学实践有哪些看法上的转变 △你准备在你将来的教学实践中进行哪 些改变 △通过这次行动研究活动，你对于自己 的教学实践又发现了什么新的问题 感悟 结束语 —— 走向专家型教师 ? 乐于追求新的自我，即具有“自我更新” 的信念 ? 善于质疑或与同行探讨自己的教学经验， 具有研究自己教学实践的开放的心态和 技能 ? 敢于在实践中质疑与检验书本上的教学 理论 ? 勇于成为有创意的问题解决者，主动构 建自己的教学理论 ? 教师职业从经验化、随意化到专业化，经 历了一个发展的过程。 ? 20 世纪 60 年代中期，许多国家对教师“量” 的急需逐渐被提高教师“质”的需求所代 替，对教师素质的关注达到了前所未有的 程度。 80 年代以来，教师专业化则形成了 世界性的潮流。 第二个部分：正确认识教师职 业 ? 一、正确认识教师职业 ? 二、 教师应具备的素质 一、正确认识教师职业 ◎ 教师的含义 ◎ 教师职业的产生和发 展 ◎ 教师劳动的特点 ◎教师的社会地位 学科专业素质——第四讲 教师的基本能力素养 主讲人：赵欢 主要内容 ? 当前教师面临的两个挑战 ? 新课程需要教师怎样的变化 ? 教师的专业发展及其途径 PART ONE 当前教师面临的两个挑战 第一部分：教师面临的挑战 挑战之一：教师的处境与台阶 教师的危机感 教师的压力与动力 教师成长的两种台阶 ———— 荣誉性台阶与业务性台阶 教师成长的荣誉性台阶 市学科带头人 市名教 师 国家级名教 师 市骨干教师 学校（名）骨干教师 教师成长的业务性台阶