部编版识字4.田家四季歌 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）2.docxVIP

识字4、田家四季歌 教学设计 教学目标： 1.能借助拼音读准“蝴蝶、麦苗”等生字的字音。　　2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为生字组词。　　3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。　　4.能在田字格中描写“季、肥、忙、吹、农”等生字。 5.引导学生体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，抒发自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。 教学重点： 1．认读17个生字，会写10个生字，学会多音字“场”“了”，能正确书写、组词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 理解课文内容，了解四个季节的主要农事活动，感受四季之美、劳动之美。 教学准备： 教师：多媒体课件、生字卡片。 学生：课前搜集有关四季的知识。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、欣赏音乐，激发情感　　播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才听得是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字叫《田家四季歌》，板书课题，指名读、齐读。二、初读诗歌，学习字词。　　 1.自主借助拼音读诗歌。 要求： （1）边读诗歌边圈画出生字。 （2）自己不理解的地方做上标记。 2.小组合作学习。 （1）小组内互相读读生字。 （2）说说自己认识了哪个生字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?交流自学的生字的方法。　　3.叫号游戏，巩固对生字的认识。　　 现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的跟生字宝宝交朋友了，老师说出生字宝宝的名字看哪个小朋友能用最快的速度找出生字宝宝。　　 4.听课文录音，整体感知。　　（1）现在我们该把生字宝宝送回课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中怎样的景物?边听边把它们圈出来。　　（2）生听课文录音。　　（3）你听到的是什么呢?根据生答板书，小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。三、 朗读儿歌　 1.跟录音读课文。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。　　 2.指名读诗歌。　　 3.比赛读。 四、作业设计 回家把《田家四季歌》读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习生字认读和课文朗读。 1.指名读生字，领读生字。 2.朗读诗歌展示。每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。 二、理解儿歌：1.春季有什么？花、草、蝴蝶分别在干吗？麦苗、桑叶是什么样子？你感受到什么？ （我们可以感受到春天的生机勃勃。）　　2.夏天人们在干吗？你感受到了什么？你有什么话想对在田间劳作的人说吗？　　3.秋天是一个怎样的季节？你从哪里感受到的？人们的心情怎样？　　4.冬天人们穿着什么？此时的人么还那么忙碌吗？从哪里感受到的？ 师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?三、巩固拓展，看图编儿歌：　　1.师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。　　(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。　　(2)学生创编诗歌， 师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)　　3.展示读自己创编的诗歌。 四、总结：　　一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。 板书设计： 识字4、田家四季歌 eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(春：麦苗嫩、桑叶肥——万物生长,夏：采桑养蚕、插秧苗——农事忙,秋：收稻子、打谷子——大丰收,冬：农事了、做棉衣——轻松欢乐)) eq \a\vs4\al(赞美劳动) 教学反思： 本次教学中注重朗读，通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。在本课的教学中，一方面识字仍是主目标，另一方面拼音教学也是教学重点，两者不可偏废。在教学中做到两者的有机结合，在《田家四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。不足之处：多种形象直观的教学手段，在情景中识字。提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。分析