语文课堂教学结构的优化设计.pdf

今泰学院推荐文档 语文课堂教学结构的优化设计 Optimization design of Chinese classroo m teaching structure 编订：JinTai College 第 1 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 语文课堂教学结构的优化设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 当前，我国中小学正在进行着一项巨大的综合性、系统性、 创造性的工程——课程改革。它在新的教育理念指导下推动着传 统教育的变革和更新，尤其对语文这门基础学科的触动更为猛烈 、深刻。 长期以来，中小学语文教学“多、慢、差、费”现象严重制约 着受教育者综合素质的提高。在语文课程改革的实践中，广大教 师不断更新教育观念、明确培养目标、更新教材内容、提高自身 知识结构和素养，于是，古今中外各种教育理念被兼收并蓄，形 式繁多、内容丰富的新教材如雨后春笋，高学历综合型教师似澎 湃春潮，语文改革风起云涌，但是，实际教学效果却并不特别明 显。究其因，关键是忽视了学生的教育主体地位，教师教学方式 第 2 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 和学生学习方式的摸索太少，缺少把优秀教材、教师知能迅速传 输到受教育者身上的最佳途径，教学方式仍然是“耳提面命、言传 身教”。有好车好货但缺少良好的交通道路，教学效果最终依然是 师生两败俱伤。 学生语文素质的提高固然离不开平时勤奋不断的学习积累， 但最有效渠道仍须着眼于课堂教学。语文教师根据教学大纲的要 求和学生的学习心理对教材内容的筛选加工转化和创造只是为语 文教学提供了前提条件，奠定了物质基础。要把死准备转化为活 需要，把教师储备转化为学生具备，教给学生独立掌握知识的本 领，根本出路是在授—受、传—接方式上下一番苦工夫，即优化 教学形式设计。以往人们仅仅把课堂看作知识传递的一种形式， 却忽视了教师的策略和真挚情感在其中的作用，致使教学缺乏有 效性。好比建大楼，有了土地、材料、工人，还要有图纸协调诸 因素。课堂教学最关键的因素应是四十五分钟教学过程 中教材、 教师、学生、环节等诸变量的调控和优化组合，它的过程也是教 学内容、教学目标 的深层次的科学优化。 语文课堂教学设计要遵 循学生从表及里、有浅入深、由片面到全面、由课内到课外的认 第 3 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 知规律，最重要的步骤是从激发学生对学习的需要，到他们领会 、巩固、运用知识及对学习效果的评价，这里简单概括为三个阶 段：激趣诱因（引导）、寻点剖理（共振）、迁移扩展（放飞） 。 教育理论与实践都表明，在其他条件相同的情况下，一堂课 效果的优劣，直接受课堂学生心理气氛的影响。激趣诱因就是在 讲授具体教学内容之前，从学生的兴趣和可接受性出发，从教材 实际出发，用极短的时间创造性地设置一种最良好的平等、轻松 、和谐、热烈的施教气氛和环境，最大限度地引起学生求知欲望 和进一步学习的内动力，顺利完成课堂教学任务。这是一个老师 根据学生心理愿望营造的课堂动机激发和积极心向培养的“铺路搭 桥”过程。激主动学习之趣，诱自觉探究之因，去除单调枯燥、沉 默压抑、死气沉沉、漫不经心的局面。情绪轻松、气氛和谐、思 维敏捷是开发智能的最佳期，也是积极参与潜能开发的有效手段 和基本保证。这一环节要新颖别致有情趣，可借助贴近生活实际 的悬念巧设、感情渲染、新旧衔接、相机诱导、故事过渡、模仿 体验等相关观念的组合，造成心理上的渴求，把学生的好奇心转 第 4 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 化为求知欲，激情满怀地展开形象思维和逻辑思维。我教《简笔 与繁笔》时在黑板上写了两首诗，请学生判断优劣。一首简而淡 ：“清明雨纷纷，行人欲断魂；酒家何处有，遥指杏花村。”一首繁 而冗