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《劳动的开端》教学设计 第一课时　　　 教学目标： 　　1、学习掌握本课12个生字，理解“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡”等词语的意思。 　　2、理清课文顺序，给课文分段。 教学重点： 　　理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。 教学过程： 一、谈话创设情境 　　同学们，我们今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道吗？在旧社会，许多穷人的生活却相当的艰难。这节课，让我们一起走进旧社会一个12岁的孩子，看看他是怎样开始艰辛的劳动，帮家里谋生的。 二、解题激疑，揭示新课 　　1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？今天，我们就来学习第19课《劳动的开端》。 　　2、读了课题，你产生了哪些疑问？ 　　这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么…… 三、介作者，了解背景 四、读课文，了解大意 　　1、听课文录音，思考： 　　（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？ 作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。 　　（2）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。 　　2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段 　　3、讨论：课文从哪儿到哪儿写了“我”第一次挑煤的情景？画出表示时间顺序的词语，理出一个简要的提纲。 　　半夜动身去挑煤，到了地方，办事的人还在睡觉； 　　天亮后，挑煤赶路，越走越黑； 　　午后继续赶路，因为太累了，人被绊倒，煤撒了一地； 　　太阳落山了，挑着空筐回家。 　　五课堂检测： 　　（1）、听写生字。 　　（２）说说自己对“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡”等词语的理解。 　　（３）、给多音字选择正确的读音。 　　煤藏（ ） 宝藏（ ） （cang zang ） 　　挑（ ）战 挑（ ）脚 （tiao tiao ） 　　半夜得（ ）动身 得（ ）了吧 （de de dei ） 　　降落（ ） 落（ ）在后头 （ luo la ） 第二课时 教学目标： 　　1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。 　　2、理解课文中4个比喻句表达的意思。 　　3、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。 教学重点： 　　理解文中的比喻句，体会旧社会穷人的苦难生活。 教学过程： 一、导入。 　　1、同学们，这节课咱们来继续学习《劳动的开端》这一篇课文。咱们已经上了一节课了，谁来说说哪些内容给你留下了深刻的印象？ 　　2、复习词语，开火车读词语。 　　3、“开端”是什么意思？作者第一次劳动是做什么 ？（挑煤） 二、列提纲，了解“我”第一次挑煤的经过。 　　1、课文第二部分详写“我”第一次挑煤的情景，请同学们浏览这一部分，然后画出表示时间先后的词语。（半夜　天亮后　午后　太阳落山） 　　2、按词语简要复述第一次挑煤的经过。 　　a、半夜动身去挑煤，到了地方，办事的人还在睡觉； 　　b、天亮后挑煤赶路，越走越累； 　　c、午后继续赶路，因为太累了，人被绊倒，栽倒在半山腰，煤洒了一地；　　　　　　 　　d、太阳落山了，挑着空筐回家。 　　从这几个词语中，我们可以看出作者是按什么顺序，叙述第一次挑煤的经过。（时间）看着这些表示时间先后的词语，你从中想到了什么？（为了谋生，天不亮就动身，直到太阳落山了才挑着空筐回家。） 　　作者当年只有十二岁，你能用一个词概括他的这种生活体验吗？ 　　（板：历尽艰辛） 三、细读课文，加深认识。 　　1、在旧社会，像你们这么大的孩子，就要过早地用自己柔弱的肩，背负起生活的重负，开始了艰难的求生生涯。请同学们默读课文，找出你认为最能体现当时挑煤艰难的句子，把它画下来，多读一读，想一想，把你的感受记下来。（作批注） 　　2、交流句子。 　　出示句子： 　　（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样” 　　这是个什么句子？作者用打比方的方法写出了什么？ 　　作者用打比方写出了“我”看着一家人挨饿，心里的难过程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。 　　感情朗读。 　　（2）“工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。” 　　这里两个“像狗一样”突出了什么？ 　　突出了旧社会，煤矿工人工作条件极端恶劣、艰苦，干活太累，生命没有保障，资本家简直不把工人当人看待。　更让我们看到了旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。 　　感情朗读 　　从作者“我”的背后我们还可以看到一大群人，那就是旧中国千千万万挣扎在生死线上的