普与普通话和用字规范化在素质教育常规管理中的要求.docxVIP

普及普通话和用字规范化在素质教育、 常规管理中的要求 一、素质教育 （一）主要途径 以品德课教学为主渠道，要求学生在课堂上发言、讨论、提问、回答问题时使用普通话，注重培养学生普通话口 语的能力，使学生语言应用能力得到普遍提高，按教学计划 对学生进行社会主义、爱国主义、集体主义教育。 2. 以舆论为先导，抓好校园的宣传主阵地 ，在师生中 掀起学习普通话、使用普通话、使用规范语、书写规范字、 树立语言规范意识的高潮。 有计划地开展各项德育教育活动，利用升旗仪式、班会、板报、广播等形式和途径，大力宣传并及时发布相关信息。 （二 ）要求 所有教育内容面向全校学生，所有教育活动要全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准。 各项活动要求见《小学生思想品德操行考核实施细 则》。 1 二、常规管理 （一）要求 将语言文字工作列入学校常规管理工作中，分管领导 每学期至少召开 2 次会议。 将语言文字工作纳入学校精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。 校园设警示标语牌、永久性标语牌；在学校走廊、张贴有关讲普通话的宣传标语，时时提醒学生养成加强说普通 话的意识；在教学楼、图书室等公共场所设“请说普通话， 请用规范字”的提示牌；使校园内形成人人都说普通话，都 使用规范汉字的氛围。 对校内所有公示牌、上墙的制度、办法及所发文件、所写文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。 校名牌、室名牌及校徽、学校的公文、文件和校刊校报的刊头报头、学校的公章、印鉴、图章、自编自印的各类印刷品等用字必须规范标准。 （二）教学管理 教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话，在板书、批改作业、家庭联系册、科研论文、案例等方面写规范汉字；每学期对教师教案、板书、论文、科研材料等进行一 2 次抽样检查。 在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。 加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷、教案等用语用字的规范审核把关。 语文教师应把普通话口语训练纳入教学计划，日常教学中注重提高学生口语表达能力。 （三）师资管理 将普通话合格作为录用教师条件，新教师上岗条件，教师继续教育内容。 把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。 将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。 （四）学生管理 各科教学都应加强对学生规范意识和能力进行培养、对“作业规范”提出明确要求。课堂中与教师和同学交流必须使用普通话，语言力求清晰明了。作业书写工整，不写繁体字、异体字、错别字。 学生在校园内讲普通话，写规范字是学生行为规范的基本要求。 3 将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入学生评优评先的基本条件。学生不会说普通话的，不能评为“三好学生”、“优秀学生干部” 。 （五）德育教育 开展多层次的普通话演讲、朗诵、书法及规范字知识竞赛、口语表达争章活动，提高学生的语言文字水平；每年 月开展“推普宣传周”活动，形式多样，内容丰富。 校红领巾广播站每学期播出宣传语言文字规范化的 节目 2 次以上；每学期至少出一期专题黑板报； 积极宣传《国 家通用语言文字法》和有关文件。 开展形式多样的推普活动；开展普及普通话专题宣传活动，提高师生语言文字水平；开展综合性社会实践活动，参与社会语言文字工作，促进语言文字规范化。 二〇一三年八月二十六日 4