四年级上册数学教案 方向与位置 北京版 (3).docxVIP

《用数对确定位置》教学设计 教学目标： 1.通过“寻找神秘礼物”的情景，探索确定位置的方法，感受用数对表示物体位置的准确性和简洁性，能用数对表示物体的位置，并初步感受平面直角坐标系。 2.在用数对表示物体位置和根据点的位置确定数对的过程中，积累几何活动经验，感受数对和平面图上的点一一对应和数形结合的思想。 3.在观察数对中数的特征，发现数对和平面中点一一对应的活动中，想象和推理数对表示点的过程中，培养学生几何直观和空间想象能力。 教学重点： 让学生经历数对的产生过程，会用数对表示物体的位置。 教学难点： 理解数对产生的过程，感受数对的简洁性和准确性。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 创设情境，引入新课： 1.找神秘礼物的游戏，回顾用列、行表示位置的方法： 出示全班座位图， 师：老师今天带来一件神秘的礼物，提前放到了一位同学那里，你们能猜猜那位同学是谁吗？ 学生自己猜测 师：大家这样乱猜能找到的到吗？你有什么感受？ 预设：太难了；猜不出来。 师：那咱们降低难度，你想知道什么条件？ 预设：①生：我想知道他在第几列？ 师：那我告诉大家，他在第4列，板书：第4列，你能猜出是谁吗？ 生：不能。第4列也有很多学生，不能准确的找到。 师：你们觉得还需要知道什么条件？ 生：还得知道第几个？ 师继续板书：第3个，问：这下能确定是谁了吧？ 生说出这名同学的名字 预设：②生：我想知道他在第几行？ 师：