四年级上册数学教案 可能性 北京版 (2).docxVIP

可能性 指导思想与理论依据 《可能性》是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习概率相关知识的基础 一、教材分析 《可能性》是数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，四年级第一次涉及到概率知识，对学生而言还是一个全新的知识点，它是一个独立的教学单元，是可能性教学的初始课。目的让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的,了解可能性是有大有小的,还要明白影响可能性大小的因素。 二、学情分析 1、学生在生活中对可能性有直接的感知，但是没从数学角度想问题,不会用“可能”“一定”“不可能”等词语描述事件发生的可能性。 2、学生平时数学实验较少,速度可能会慢一些。归纳提炼的水平较弱。 3、能够利用生活中的经验，对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断。但由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。 三、教学目标 :从三个维度阐述: 知识与技能： （1）通过创编的生活常见的事情，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 （2）联系生活实际，能用“一定”、“不可能”、“可能”填空,从而了解生活中事件发生结果。 过程与方法： （1）创设有趣的活动和游戏，如摸球实验，涂色活动等，