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“新工科”建设背景下职业院校工程教育改革发展的思考 杨学慧 摘要：近年来，以美欧为代表的西方国家进行的新工业革命提速、全球化进程加深化、新经济发展加快，在新型工程人才稀缺的情 况下，我国工程教育应及时改革发展以适应这一趋势。高等职业技术教育作为高等教育的一个重要组成部分，是我国经济发展的重要 支柱之一。本文在“新工科”建设的背景下，什么是新工科、在此背景下对职业院校的工程教育进行改革，从工程教育的新理念、新质 量、新模式、新结构、新体系等方面做出了初步探讨、推进工程教育教学改革和实践探索，提升高职院校的服务职能。 关键词：新工科建设 工程教育 职业院校 中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2018.07.117 1 “新工科”建设的时代背景 第一，职业工程技术教育教学新理念。在国家政府方面。做为 工程改变世界，行动创造未来，为在新一轮科技革命与产业变 职业院校一般为地方服务，提供当地经济发展所需要的技能型人才， 革中占据主动，服务创新驱动发展等一系列国家战略。2017年2月 一定要时刻了解、理解、掌握相关的“国家、省市和地方战略”理念， 18日，2017年2月20日、2017年4月8日，2017年6月9日教育部先 只有这样才能把握职业院校专业及培养人才的方向，才有生存空间。 后在复旦大学、天津大学、2次北京召开发布关于新工科建设研究 国家社会需要什么技能型的人才，高职院校就要培养什么样的人才， 的专题会议，达成“复旦共识”，发布《教育部高等教育司关于开展“新 这是大方向的问题。另一方面，在高职院校在新工科的建设中还必 工科”研究与实践的通知》，明确“天大行动”，形成“北京指南”，正式 须真正做到与产业行业衔接好、对接好的理念，高职院校培养的人 开启我国工程教育改革发展的大门。然而，应该如何解读新工科， 才为国家社会服务，必须通过企业这样的生产服务实业。培养的人 在新工科建设背景下职业院校应如何开展工程教育改革，创新发展， 才，到企业不适应，不能为企业的发展提供动力支持，就成了废材。 承担起应有的职责和使命，这是本文探讨的主旨。 在职业院校方面。在教育教学上真正的以“以教师为中心”，转变为 2 什么是新工科 “以学生为中心”理念。要重视学生的主动性，侧重实践教学。对高 第一，建设新工科的必要性。当前，新一轮世界科技革命和产 职院校来说，新工科建设是培养中及下游层次和类型的工程科技人 业变革孕育兴起。21世纪以来，以大数据、云计算、智能机器人和 才，强调创造性的实践、创新性的操作。只有“以学生为中心”的理 3D打印为代表的第四次工业革命呼唤新工科，将引发未来世界经 念，贯穿于人才培养的各个环节和始终，围绕着学生的个性、兴趣和 济政治格局深刻调整，可能重塑国家竞争力在全球的位置，颠覆现 潜力开展因材施教的教育教学工作，使学生的个性、兴趣、热情、潜 有很多产业的形态、分工和组织方式，实现多领域融通，重构人们的 力，充分发挥，才能达到新工科教育教学的目的。社会在快速发展， 生活、学习和思维方式，乃至改变人与世界的关系，既蕴含着重大机 新工科的建设也要求职业教育教学上要考虑学生持续发展的后劲， 遇，但也存在巨大的不确定性，未知远大于已知，会带来多方面挑战。 注重专业基础知识和跨专业知识的培养，加强通识教育，不能偏离 在新工科的建设上，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、 教育的本质。 中国经验，助力高等教育强国建设尤为重要。第二，新工科的内在 第二，职业工程技术专业新结构。新工科建设对高职专业建设 涵义。新工科是指新的工科专业和工科的新要求，在第四次产业革 有重大的影响和要求，在新型专业、新生专业和新兴专业等方面构 命中，新的产业纷纷出现，与之相对应的大企业纷纷崛起，这就需要 成了新工科专业的主要内容。对传统的、现有的专业进行转型、改 新的工科专业人才的培养，培养要求人才结构新，质量标准新。同 造和升级必然会产生新型专业，尤其是人工智能、大数据、云计算、 时对工科提出新的要求，区别于传统的工科。在新工科的建设理念 物联网等方面；不同工程专业的交叉融合又会产生的新的专业；新 上要应对变化、塑