我们的小农夫种植园5.doc

我们的小农夫种植园 浙江嘉兴海宁市石路小学 范丹妙、张玲珑、周佳燕、沈佳薇、范嘉炜 一、研究背景： 我们学校运动场南侧原来有一块荒地，南临海宁市袁硖港，面积约有2亩，当时杂草丛生，我们感觉荒着挺可惜的，如果能开辟出属于我们自己的地，种上一些菜啊，花啊，那该多好。我们几个一商量，就去和校长反映，校长听后很高兴，鼓励我们再继续思考怎么开发，有什么新想法及时和他沟通，他把我们的问题和老师们再商量一下。一星期后，校长找到我们，说学校根据我们的想法，再三考虑，愿意开发这块地，希望我们继续出点子，并参与其中。我们高兴极了，我们的点子竟被校长采纳！ 二、前期准备 1、组织分工 指导老师：徐宋华（校长），为研究活动提供政策支持和经费支持。 糜建强（科学老师），具体负责指导实践基地的开发、建设，指导开展相关的活动。 技术指导：姚云松（劳技老师），具体负责我们在种植过程中遇到的种养知识的指导和管理上的指导。 组长：范丹妙，负责整个研究活动的计划、组织、协调。 组员： 张玲珑，参与实践研究，负责研究报告的撰写； 周佳燕，参与实践研究，负责资料的收集、整理。 沈佳薇，网络技术、研究报告幻灯片制作的指导。 范嘉炜，参与实践研究，负责联络，摄像。 2、研究准备 我们小组全程参与实践研究，同时利用课余时间，到学校图书馆翻阅了有关种植园的开发、建设作用方面的杂志与书籍。为了获得更广泛的资料，我们同时上网搜索关于种植园方面的综合资料等，为此次实践研究打下基础。 三、具体研究过程 （一）、问卷调查和访谈老师 植物类知识调查问卷 植物类知识调查问卷 （石路小学 2004年10 月） 填写说明：请各位同学如实填写。谢谢合作！ 你家有菜园吗？（ ） ①有 ②没有 2、你家菜园的蔬菜，你了解吗？ （ ） ① 都叫得出名字 ②有的认识，有的不认识 ③大部分不认识 3、家长在劳动时候，你是（ ） ①参与 ②难得参与 ③根本不参加 4、家里种的花卉、树木 （ ） ①多 ②较少 ③较多 ④没有 5、你现在认识的蔬菜、花卉、树木有（ ）种。 ①15种以上 ②15—8种 ③7—1种 6、在语文、数学、科学、美术、音乐等学科的学习中，涉及到蔬菜、花卉、树木（ ） ①较多 ②一般 ③很少 7、你希望看到其它课程学习过程中涉及蔬菜、花卉、树木吗？ （ ） ①希望看到 ②不希望 ③无所谓 8、你希望看到学校运动场南侧荒地变成种植园吗？ （ ） ① 无所谓 ②不希望 ③希望看到 9、如果学校运动场南侧荒地真变成种植园，你愿意去劳动、观察、体验吗？ （ ） ① 不愿意 ②非常愿意 ③随便 调查结果的分析： 1、学校所有同学尽管生活在农村，但种植方面的知识掌握得很少，动手方面更是薄弱，极少； 2、学科涉及到植物类的知识很多，特别是科学和语文； 3、同学们和老师对这块地的开发还是很感兴趣的，但感觉要开发有一定难度； 4、学校领导非常重视，很多老师有从事农物的经验，为这块地的开发提供了基本保障； 5、如果种植园建设成功，可以极大丰富我们的学习生活，也可以作为我们学校一道充满绿意的风景线。 （二）、规划 在老师和同学的努力下，我们边定计划边劳作，垦地、种菜、浇水、施肥、捉虫，边观察边小结边改进，规划在尝试中调整： 1、种植作物实践区进行划分 我们在把种植实践区分成四个区块，分别是三到六年级师生种植蔬菜、粮食作物的基地。最西面为三年级实践区，面积约68平方米。其余分为三块，面积略大，每块约为138平方米，从东到西分别为四、六、五年级实践区。四到六年级分到的实践区需带到毕业，中途不再更换。 2、花卉区划分 我们和指导老师经过调查，反复商量，决定把花卉区分成两块，以种植园的藤架为分界线，藤架以南的花卉区种植了日日春、菊花、月季等二十几个品种，藤架以北的花卉区分成十个区块，种植了水仙、茶梅、铁杆海棠等十几个品种。花卉区东面分成四个小区块，放置我们种植的“班花”等，我们几个也是红领巾监督岗的成员，还是全程参与着种植园中的检查。 3、蔬菜（农作物）种植分配 为了三到六年级种植的蔬菜不重复，班主任、综合实践老师建议我们进行统筹安排，每学期指定种植一种蔬菜，所种蔬菜须精心管理，让我们在劳动中体验劳动的快乐，在劳动中学习蔬菜的种植知识。同时各年级可根据实践区的大小及季节变