“互联网+教育”背景下智慧课堂构建因素研究.pdfVIP

2017.3 九 江 职 业 技 术 学 院 学 报 ( 王艳飞 ： “ 互联网 教育 ” 背景下智慧课堂构建因素研究) 1 “互联网+ 教育”背景下智慧课堂 构建因素研究 王艳飞 (无锡汽车工程中等专业学校，江苏无锡214000) 摘 要 ：“互联网+ 教育”生成的是智慧教育。构建一个丰富学生知识、发展学生能力、完善学生人格 的 “智慧课堂”，达到学生的智慧与教师的智慧共生，是新时代赋予教育的使命。教师、学 生、物质环境是智慧课堂构建的三大主要因素，三者的协调发展，是智慧课堂成功构建的关 键。 关键词：“互联网+ 教育”；智慧课堂；教学主体；教学客体；教学环境 中图分类号：G4 3 4 文献标识码：A 文章编号：1009-9522 (2017) 03-0001-03 智慧教育作为教育信息化的高端形态，目前已受到越来 场地局限进行学习。学生在互联网中，学习到的不仅仅是知 越多的关注。教育要从单纯传授知识的教育转向培育智慧的 识，更多获取的是终身学习与可持续发展的能力。建 设 “人 教育，而学校教育是以课堂为主要阵地的，因此构建智智型 人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创 课堂就成为了智慧教育的必然选择。智慧课堂的构建，需要 新人才，是人类共同面临的重大课题。1〕 必备的物质教学环境，同时还需要教师与学生及时转变观 二、智慧课堂概念分析 念。教师应智慧地应用信息化一慕课、微课、百度传课、 何 为 “智慧”？在 《新华字典》中，智 慧 为 “对事物能 白板、翻转课堂、IPad 、蓝墨等学习空间技术；学生也应在 快速、灵活、恰当地理解和处理的能力”。《辞海》把智慧解 教师的引导下，智慧地进行课前、课中、课后的学习，以促 释 为 “对事物能认识、辨析、判断理和发明创造的能力”。 成智慧教育的实现。 在知识更新如此之快的社会，对于学生的培养，绝对不应该 - 、“互联网+ 教育”提出背景 是 “知 识 人 酿 是 “智慧人”。学生获取知识的多少远不 2012年 “互联网+ ”在易观第五届移动互联网博览会 抵获取知识的能力重要。如果说学生在校知识的获取是“点 被提出。2015年李克强总理提出“互联网+ ”计划，随即 -线 ”的教育的话，那 么 “智慧”的获取则可以说是“面- “互联网+ ”被写进政府工作报告，并被提升到国家战略层 体”的教育。前者教育出来的学生，遇到新事物、新问题, 面。“互联网+ ”是创新 2 .0 下的互联网发展新形态。“互联 会茫然无措，缺乏可持续发展的能力；而后者则是智慧型教 网+ ”中 的 “ + ”是传统行业中的各行各业。“互联网+ 通 育，它可以让学生随着社会和时代的发展而获取可持续学习 讯”出现了 QQ 、微信， “互联网+ 零售”塑造了京东、淘 与发展的能力。学校作为培养人才的基地，应该关注学生的 宝，“互联网+ 美食”催生了各种饮食供应商，“互联网+ 交 整体品质和智慧，而教育也应主动适应这种发展，从培养 通”又生发了汽车的另一种营运模式。在互联网时代，人们 “知识人”转变为培养“有智慧的人”。 可以通过移动终端完成身边的几乎所有事情。 何 为 “智慧课堂”？“智慧课堂”其实是相对于传统的知 “互联网+ 教育”是教育与互联网的一种深度结合，是 识课堂而言的。“智慧课堂”就是让学生在课堂内外利用移 信息化技术应用的高层次发展阶段。它是用互联网解构传统 动