_紫藤萝瀑布_教学实录_龚文静全面版.pdfVIP

课 堂 本版编辑／张志刚 ◆获奖课例 《紫藤萝瀑布》教学实录 该课获2015年第五届贵州省优质课评比一等奖 筅龚文静/执教、整理 （ 贵阳市第七中学，贵州贵阳 550000） 激发兴趣 句子，揣摩写景的妙处。 一、谈话导入， 师: 同学们都喜欢什么花呢？为什么喜欢呢？ 生：“我不由得停住了脚步”写了藤萝花的茂盛， 生：我喜欢牡丹花，因为它雍容富贵。 特别是“不由得”更是写出了藤萝花所释放出的巨大 生：我喜欢梅花，因为它傲雪开放。 力量，让“我”不由自主地停下了脚步。 生：我喜欢菊花，因为它淡雅端庄。 生：最后的“我不觉加快了脚步”写了藤萝花给 师：是的，自然界的这些花总会触发人们的联想， “我”的力量，让“我”产生了希望和勇气，和开头形成 牵动人们的情思。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的 了首尾呼应。 荷花，“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花，总会让 师：“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步” 人们浮想联翩。然而，当代女作家宗璞却只对紫藤萝 不是对紫藤萝的正面描写，而是“我”的心理感受。我 情有独钟。今天，我们就跟随她的散文《紫藤萝瀑布》， 们要找的是描写紫藤萝的句子。 一起去感受那令人敬仰的生命真谛。 生：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅 （师板书课题。） 的水花”运用比喻的修辞手法，将盛开的紫藤萝花整 师：同学们见过紫藤萝吗？ 体比作大条幅，将点点银光比作迸溅的水花，细腻地 生：没有。 写出了紫藤萝花不同部位颜色的深浅变化。 （师屏显紫藤萝和瀑布图片。） 生：“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅 师：这是什么花？ 淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句中，“挑逗”这个词 生：紫色的藤萝花。 用得很好，写出了阳光和花瓣之间相互衬托的关系。 师：这又是什么？ 紫藤萝花很活泼，很可爱。 生：瀑布。 生：这个句子运用了拟人的修辞。 师：今天我们所学的课文标题叫什么？ 师：有什么好处？ 生：紫藤萝瀑布。 生：“挑逗”一词在这里是褒义词，写出了藤萝花 师：从图片看，紫藤萝和瀑布在外形上的确很相 在阳光照射下闪闪烁烁的情态。 似。那神韵上它们是否相似呢？我们需要从课文的学 师：将花朵最浅淡的部分在阳光反射作用下闪闪 习中去体会。 烁烁的效果说成是在和阳光“挑逗”，既富有动感，又 二、朗读课文，整体感知 富有情趣。这类似于朱自清《春》中的“野花遍地是：杂 师：同学们先朗读课文，找出一两句最喜欢的描 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星 写紫藤萝的句子，同时在不懂的地方作上标记。 星，还眨呀眨的”，二者有异曲同工之妙。 （生朗读、勾画。） 生：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的 三、赏花生情，景由情生 长河是无止境的”这句