“课堂革命”的三个维度.pdfVIP

“课 堂 革 命 ”的三个维度 许 露 教育部长陈宝生在2017年 9 月 8 日的《人民日报》撰文指出％要深化基础教育 人才培养模式改革，掀起‘课堂革命（努力培养学生的创新精神和实践能力。”“课堂 革命”的提法一改过去的“改革”“改良”，足见深化教育改革的必要性和紧迫性。我的 理解，“课堂革命”至少有如下三个维度： “革”传统课堂“唯分是论”之“命”。诚然，分数是重要的，但是在现实中逐渐演变 为“唯分是论”，实不可取。课堂革命，就是要让学生重新站立在课堂中央，获得主动、 全面的发展。未来的课堂，学习者彼此交流、分享、合作、探究，形成“学习社群师生 组建“学习共同体”，教与学的界限将变得越来越模糊。课堂是学生成长的天地，同时 也是教师成长的天地，真正实现“教学相长”。 “革”传统课堂“以题代练”之“命”。在“唯分是论”的背景下，不少教师选择“以题 代练”。不仅理科如此，即便文科，亦是如此。如读《红楼梦》，将其按章节设计成若干 道题目，美其名曰“用问题导读 “以题代练”的课堂 ，是以题目为中心，不是以学生 为中心，无视学生的生命存在，无视学生的生命成长 ，无视学生的思维发展。未来的 课堂，当摒弃“以题代练”的做法，真正落实让学生立于课堂中央，让学习真正发生，让 学生的 维可见) “革”传统课堂“少慢差费”之“命”。“少慢差费”背后的实质是教师的越姐代庖， 不让学生主导学习；是“文本细读 把知识点嚼碎，不让学生主动学习。未来的课堂， 应当注重培养学生四项关键能力：一是认知能力，培养学生独立思考、逻辑推理、信息 加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力；二是合作 能力，引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会处理好个人与社会的关系，学会 遵守、履行道德准则和行为规范；三是创新能力，激发学生的好奇心、想象力和创新思 维，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造，塑造创新品格;四是职业能力，引导学生 适应社会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，践行知行合一，积极动手实践和 解决实际问题。 掀起“课堂革命”，落实学生发展，我们任重而道远。 (作者单位:江苏省南京市玄武高级中学-