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l, 英语的写作技巧 3 我们知道要想用英语把文章写好， 首先需要打下牢固的语言基础， 即相当程度的语言造诣、 良好的语言修养和敏锐的语言感知能力。 写 作者必须懂得写作的具体步骤，了解写作的性质，掌握写作的技巧。 更为重要的是， 中国学生还必须解决用英语思维的问题。 不懂得英美 人思维方式人，无论语言功底有多深，是写不出地道的英语文章的。 英语语言的功底指对这门语言中各种语言知识的掌握和运用能力， 其 中包括用词的准确和精炼、 修辞手段的自如运用、 时态的准确运用以 及语法和句法结构的熟练掌握等。 写作中常出现的问题是用词欠准确， 这主要是由于对词意和词在不同的语境中所产生的不同语意把握不 好所致，而词汇量的贫乏也无疑是造成用词欠妥的一个重要因素。 当 然，掌握了一定词汇量而不懂得修辞知识的人仍不可能把文章写好。 而在写作中常有如下几种病句出现： 一． 不一致（ Disagreements ） 所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致、时态不 一致及代词不一致等． 二． 修饰语错位（ Misplaced Modifiers ） 英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含 义可能引起变化． 对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视， 因 而造成了不必要的误解． 三． 句子不完整（ Sentence Fragments ） 在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完 全可以被理解． 可是书面语就不同了， 句子结构不完整会令意思表达 不清，这种情况常常发生在主句写完以后， 笔者又想加些补充说明时 发生． 四． 悬垂修饰语（ Dangling Modifiers ） 所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清． 五． 词性误用 (Misuse of Parts of Speech) “词性误用”常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词 当动词用等． 六． 指代不清 (Ambiguous Reference of Pronouns) 指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清，或者先后 所用的代词不一致。 . 所以面对这些学生常犯的病句， 我们应该拿出一些方法在平时的 活动中加以运用和操练。 写作时作者必须清楚写作的具体任务、 写作 的特殊性以及写作所需要的各种技巧。写作是一种综合的智力活动， 其作品是以思想为基础， 以语言为工具而创造出来的艺术品。 写作不 仅需要丰富的想象力，还需要严谨的语言逻辑和独特的思想。否则， 文章决不可能成为语言的佳作。 一、夯实基础，养成良好的写作习惯是前提 首先要调动学生主动学习的积极性。 第二、要加强词汇、语法、句型教学及操练。 第三，努力创造课内外的语言环境，学生的各项语言技能是相互 依存、相互促进的。 教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的 过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供 机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力 的形成。因此，在平时的阅读课教学中有意识的培养学生进行逻辑思 维的能力显得尤为重要。 第四、课前三分钟的 free talk 是提高学生听说能力及逻辑思维 的一种好的方法，学生联系自己的生活实际，叙述自己的生活、校内 外见闻、同学趣事及课文学习后的体会等。听说能力的提高，必然会 促进写