13应有格物致知精神.pptVIP

应 有 精 神 学习目标： 1 ．理解真正的格物致知的精神。 重点 2 ．理解文章的论证方法。 重难点 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。 德育 丁肇中（ 1936 —— ），美籍华 裔 , 物理学家 , 诺贝尔物理学奖 获得者。生于美国密执安州安 阿伯， 1962 年获物理博士学位， 主要从事高能物理学研究。 1974 年领导的研究小组在实验 中发现新粒子（J/ψ粒子） , 并 导致了一系列与之相关的新粒 子的发现，使粒子物理学进入了 一个新的发展阶段。因此于 1976 年与里克特同获 诺贝尔物理学奖。 1 、注音：丁 肇 （ ）中 不知所 措 （ ） 彷 （ ） 徨 （ ） 2 、释词： 格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措： 彷徨： zh à o cuò 推究事物的原理。 获得知识。 比喻置身事外或不协助别人。 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 检查预习： pá ng huá ng 走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 整体感知： 1 、作者怎样解释“格物致知” ? 3 、本文的结论是什么 ? 2 、本文的论点是什么 ? 格物致知 含义 解释： 格物，推究事物的原理。 致知，获得知识。 含义： “格物致知” : 推究事物，方能获得事物的知识。 格物致知精神 : 实验精神 古今区别： 古代：目的不在求知而在平天下。 现代：目的是获取真正的新知识。 论点 结论 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和 思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一 部分。 我们应有格物致知精神 速读课文、整体理解、揣摩思路 方法提示： 用圈点批注的方法。迅速抓住能表 达作者观点的句子、以及承上启下的段 落或各段的关键句子。 1 、传统教育的弊端是什么？原因是什么？ 2 、第 4 段运用什么论证方法？证明了什么？ 3 、科学发展的历史告诉我们什么？ 4 、第 8 段举研究竹子的例子证明了什么 ？ 5 、第 9 段讲的是什么道理 ？ 6 、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样？ 7 、第 12 段运用什么论证方法？证明了什么？ 8 、格物致知真正的意义是什么？ 弊端 传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自 然科学的实验精神。 原因 传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而 是 适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的 真 正意义。 1 、传统教育的弊端是什么？原因是什么 论证方法 举例论证。以王阳明为例。 证明了 证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物 和致知的真正含义。 2 、第 4 段运用什么论证方法？证明了什么 告诉我们： “ 新的知识只能通过实地实验而得到，不是由 自我检讨或哲理的清淡就可求到的。”说明 实 验是获得新知的唯一途径。 竹子的例子证明了： 实验不是消极的袖手旁观的观察， 而是有计划的积极的探测。 3 、科学发展的历史告诉我们什么 4 、第 8 段举研究竹子的例子证明了什么 讲的道理： 实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、 勇气和毅力。 中国学生的现状： 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏 向于抽象的思维而不愿动手，中国学生往 往念功课成绩很好，考试都得近一百分， 但是面临着需要主意的研究工作时，就常 常不知所措了。 5 、第 9 段讲的是什么道理 6 、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样 第十二段论证方法： 举例论证 证明了 中国传统教育重理论轻实践，重思维轻 动手的弊端。 真正的意义： 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想 像力的有计划的探索。 7 、第 12 段运用什么论证方法？证明了什么 8 、格物致知真正的意义是什么 给你帮助： 作者以＿＿＿＿＿＿＿话题， 从解释 《大学》 “ 格物致知”入手 （第１段） ， 剖析 __________ 的弊端 ， （第 2-5 段） 在此基础上，作者提出 “我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的 重要性。”大力提倡实验精神，原因是：（１） ___________________ （２） __________________ __________ （３） ___________________ 。 （第 7-13 段） 最后，指出真正的“格物致知”的精神的 两个意义并寄予了希望。 学生学习自然科学 中国传统教育 科学发展的 历史和实验过程证明了的 中国学生的学习上的弱点 应付今天世界环境的需要 所决定的