撞击心灵的一课——七年级语文课《散步》案例教学设计.pdfVIP

今泰学院推荐文档 撞击心灵的一课——七年级语文课《散 步》案例教学设计 A lesson that strikes the soul -- case teaching design of the seventh grade Ch inese course walking 编订：JinTai College 第 1 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 撞击心灵的一课——七年级语文课《散步》 案例教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的 要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并 以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打 印。 撞击心灵的一课 ——七年级语文课《散步》案例 xxx 中学 编辑整理：吴 荣 华侨中学七年级语文教师林晓燕，在讲七年级语文课《散步 》时，很好地体现了《课程标准》精神，教学活动颇有新意。她 巧妙地创设问题情境，不断撞击着学生的心灵，使学生心中迸发 出一个个火花，引人入胜，耐人深思。现摘录其教学片断如下 师：（极有人情味地读课文）我的母亲虽然高大，然而很瘦 ，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻 第 2 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 子都是慢慢地（读得特慢），稳稳地（读得特稳），走得很仔细 ，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 师：你是怎样理解“慢慢地”、“稳稳地”这两个词的意境的？想 好了你就说。（师在这里故意加了“意境”一词，给学生一个想象的 空间，给学生一个回味的余地。如果不加“意境”味就大不一样了。 并且师让学生“想好了你就说” ，积极地“发展学生的思维能力，激 发想象力和创造潜能” ，发展学生的口语交际，制造一个竞争的氛 围，让学生展示自己的个性）。 生 1 ：老师，我是这样想的：母亲年龄大，儿子年纪小，都 怕摔，所以要“慢慢地”、“稳稳地”。 师：不要给老师说，直接给大家说就行。（师不让提“老师” ，让“给大家说” ，拉近了师生间的距离，学生更乐意发言） 生 2 ：我是这样想的：我为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜 空气，所以要“慢慢地”、“稳稳地”。 生 3 ：我是这样想的 “慢慢地”、“稳稳地”是为了让母亲、儿 子尽情欣赏大自然的美丽景色。 第 3 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 生 4 ：我孝敬母亲，是自己一片孝心；妻子疼爱儿子，是一 片爱心。如果飞快地背过去，好像有厌烦的意味。 生 5 ：我也是这么想的。我想社会上所有的人都这样的话， 世界将变成一个美好的人间。 （学生争先恐后，大有一发不可收拾的气势。学生妙语连珠 ，老师一副惋惜地表情） 师：老师还想听听大家精彩发言，先听老师唱两句歌词吧（ 老师重复唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” ）。 师：来，让我们一起唱两遍吧！（此时，我们已看出学生已 陶醉在这美好的境界里） 师：谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的友情、亲 情、师生情、父子情、母子情等等。 （学生纷纷举例，“自信、负责地表达自己的观点” ，“清楚、 连贯、不偏离话题”。—— 《课程标准》） 第 4 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 师：同学们说得真好！请每人选一至两个最精彩的，在作文 课上展示一下自己的风采。（师恰到好处地把话题延伸到写作， 既给学生留下了作文要求，又没打击学生此时的学习积极性） 师：从课本到社会上，我们看到了和和睦睦的家庭令人羡慕 。但是现在社会上还有一些人不顾人情、友情、亲情，谁能举例 说明？（老师在本来不平静的学生心里，又撞击了一下） 生 1 ：我们村有一个媳妇，每天跟她婆婆吵架。 生