景弘中学“一三六”自主合作探究模式实践研究——以初中语文课堂教学为例.pdfVIP

景弘中学“一三六”自主合作探究模式实践研究—以初中语文课堂教学为例 摘 要 新一轮课改自2001 年开始，已进行近二十年。经过近二十年的探究和实践， 以学生发展为本的教育教学在国内许多学校得以实施，但在实施过程之中也出现 了不少问题，例如“新瓶装旧酒”、教师“三天打鱼两天晒网”等。为解决实施过程 中存在的问题，积极倡导《义务教育语文课程标准》提出的自主、合作、探究学 习方式。教育界改革者以此为突破点，开发出众多优秀的语文教学模式，株洲市 景弘中学“一三六”语文自主合作探究模式经过不断地“变模”革新，在语文教学方 面收到良好实效，成为改革大军中的异军突起者。 本文采用调查研究法、个案研究法、对比法等研究方法，以株洲市景弘中学 “一三六”语文自主合作探究模式为例，以学生为中心的“一三六”自主合作探究模 式在初中语文课堂教学中应用取得的成功和存在的不足之处，并对其不足之处提 出改进的措施和建议作为研究目的。通过对株洲市景弘中学“一三六”语文自主合 作探究模式的个案实践研究，希望能给当下语文课堂教学模式研究以借鉴。 本文共有六部分内容：一、引言；二、自主合作探究式教学模式的演变；三、 株洲市景弘中学 “一三六”语文自主合作探究模式；四、株洲市景弘中学“一三六” 语文自主合作探究模式的嬗变；五、结语。 第一部分引言内容主要介绍了论文选题的缘由，目前以“自主合作探究”为教 学理念的教学模式研究现状，“一三六”自主合作探究模式的发展历程以及该研究 的研究意义与方法。 第二部分主要介绍了以下几个方面的内容：教学模式概念界定、自主合作探 究式教学模式的发展现状，自主合作探究式教学模式在教师层面以及学生层面存 在的问题及分析 第三部分重点介绍了景弘中学 “一三六”语文自主合作探究模式的含义、理 论建构、模式结构图，该模式下不同课型的课堂实例以及“一三六”语文自主合作 探究模式与其他语文教学模式的比较。 第四部分主要介绍了“一三六”语文自主合作探究模式成效调查、“一三六”语 文自主合作探究模式在实践中存在的问题，后期为保持该模式的开放性，防止模 式僵化而进行的四大革新以及“一三六”语文自主合作探究模式革新后的“变模” 实例 最后结语部分对景弘中学“一三六”语文自主合作探究模式的发展进行了新 的展望。 关键词：景弘中学；语文教学模式；课程改革；“一三六”语文自主合作探究 1 教育硕士学位论文 模式；初中语文 2 景弘中学“一三六”自主合作探究模式实践研究—以初中语文课堂教学为例 Abstract A new round of curriculum reform has been carried out for nearly 20 years since 2001. After nearly 20 years of exploration and practice, the education and teaching based on student development has been implemented in many schools in China, but there are also many problems in the process of implementation, such as new bottled old wine and three days fishing and two days drying net for teachers. In order to solve the problems in the process of implementation, we should actively advocate the independent, cooperative and inquiry learning methods proposed in the compulsory education C