学生逃课现象调查研究[精品].pptx

初等教育学院07级学生逃课现象调查研究 －－《教育科研方法》课题研究开题报告十全十美小组 成员 组长:杜菲菲 组员:姚翡翡 黄玉玲 武艺颖 董娜 邱岳 王志臣 王凯 艾玲玲 胡美玥一、研究目的及选题的实践意义和理论意义二、文献综述三、课题研究的主要内容四、课题研究的主要方法五、具体研究对象的选择六、研究进度安排七、可行性分析八、参考文献九、指标体系该课题是属于应用研究性质一、研究目的及选题的实践意义和理论意义研究目的：初等教育学院07级学生逃课现象时有发生,并且随着年级的升高,逃课现象也越加猖狂,针对这一现象进行分析和研究，分析出造成学生逃课的主观原因及客观原因，针对这两方面原因进行改善并提出与之相对的解决方法。实践意义： 通过对教学方法、管理制度以及对学生科学的价值观引导，来改善初等教育学院学生的逃课状况，从而提高课堂效率，促进正常教学秩序，促使教学顺利进行，同时也为学生创造一个良好的学习环境。 二、大学生逃课现象文献综述摘要 逃课是大学生学习生活领域存在的一个普遍现象，此文献综述主要从逃课的现状、定义、原因、对策等方面进行了综述，并对前人的研究进行了反思，提出了我们研究的方向。关键词 大学生 逃课 现状 意义 原因 对策一、逃课现状 大学生逃课率随年级升高呈现递增性，学生逃课现象严重影响了高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高，因此，高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。二、逃课定义从不同的视角，不同的学者对逃课行为的性质定义也不同。首先，逃课分为显性逃课和隐性逃课。隐性逃课的定义是：隐性逃课是指教师在上课时,学生做其他事情,思维根本没有在课堂上,身在曹营心在汉,从出勤率看人数比较多,从心思和表现看,无心上课,在教室里“逃课”。我们本次研究的是显性逃课。显性逃课的几种典型的观点是：①经济学的视角。考虑到成本和风险因素“逃课是行为人在约束条件下要求自身利益最大化的一种选择行为”【李武江：市场信号传递、逃课成本和人才度量费用—对大学生逃课现象的经济学分析 [J].嘉兴学院学报2006（3）.】；②从教学过程出发。逃课是教与学过程中的一种反向的行为表征【陈刚：大学生“逃课”的行为动力分析及对策[J].中国青年研究，2005,(8).】；③教育社会学的视角。逃课是一种典型的学生失范行为，应实施有效的教育控制；④从理性行为理论或理性选择理论来看，大学生逃课是“一种有目的的理性行动”【吴鲁平：中国当代大学生问题报告[M].南京：江苏人民出版社，2003.】。在这次的研究中，我组将逃课定义为教与学过程中的一种反向行为表征。原因有以下几点：Ⅰ、本次研究的实践意义更多是在于能够改善教师的教育教学方法，促使学生能够积极主动参与课堂教学，该定义紧密地将教师的教和学生的学联系在一起，使得我们在研究初始就明确方向。Ⅱ、经济学、社会学、行为学的观点不太符合本次研究的主要目的，且我们非该专业的学生，对此领域知之甚少，研究甚为不便，故弃之。三、逃课原因 研究者们对于学生逃课的原因有不同的归因，基本覆盖在以下三个方面当中：学生对学习缺乏兴趣和动力，教师的课堂教学缺乏吸引力，学校管理松散。 ①学生方面： 进入大学后对于建立新的学习动机的不适应。大学生进入大学后要完成三方面的适应过程，即适应客观环境的改变、人际关系的改变以及对自我认识的改变。如果没有及时建立新的明确的学习目标和动机，再加上生活方式不适应，容易对上课形成无所谓态度，放松对自己的监控。【丘熙：大学生逃课的自我归因[J]. 绵阳师范学院学报2005（4）.】在学习和考试中持有“避免失败”学习动机的学生逃课次数明显高于“追求成功”的学生，学生如果人为几节课不上不会影响自己考试及格，不会导致他们失败的耻辱感，这种“避免失败”的动机也增加他们逃课的次数。【田正学：大学生逃课现象研究 [J].重庆石油高等专科学校学报2004（3）.】 持不同的学习观会出现不同类型的逃课后行为。大学生的学习观指大学生学习过程中对学习的基本看法，主要反映大学生对于学习目标、学习内容和学习方法等方面的认识。有什么样的学习观就有什么样的学习动力和学习行为。坚持“自由学习论”的学生有一定的学习目标和控制能力，逃课是为了集中经历于有助于个人成才的课程，放弃认为对自己未来发展不大的专业及课程【赵新峰：高等教育合同的特殊性与大学生逃课行为分析[J]. 西安文理学院学报2006（1）.】 同伴群体的影响。大学生同伴群体中的同伴压力能影响学生对学校和学习的态度并且在一定程度上影响学生的日常行为。从逃课的行为上看，学生或者是赞同他人看法，认为逃课是正常现象，或者在特定情境中采纳逃课，或者是长期逃课而将逃课合理化。【田正学：大学生逃课现象研究[J].重庆石油高等专科学校学报2004（3）.】