部编版匆匆课件完美版2.pptVIP

8 匆匆 教学目标 【知识与技能】 1 ．正确读写并理解本课的生字新词。 2 ．有感情地朗读课文，背诵课文。 3 ．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、妙用比喻的写法。 【过程与方法】 1 ．充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟。 2 ．通过抓住重点句段，联系自己的生活实际理解课文内容。 【情感、态度与价值观】 体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 重点： 有感情地朗读课文，背诵课文。品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。 难点： 体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间、珍惜生命的意识。 作者简介 作者简介。 朱自清 (1898 — 1948), 原名自华 , 字佩弦 , 江苏扬州人 , 原籍浙江绍兴。中国现代 著名诗人、散文家。他的散文风格素 朴缜密 , 清隽沉郁 , 以语言洗练、文笔秀 丽著称 , 富有真情实感。《春》《匆匆》 《背影》《荷塘月色》等散文名篇 , 均 以诗意盎然著称于世。主要作品有 《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里 的秦淮河》等。 第 1 课时 写一写 挪 蒸 上中下 结构 左右 结构 徘 左右 结构 徊 左右 结构 藏 上下 结构 裸 左右 结构 词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。 （ ）：急急忙忙的样子。 （ ）：形容汗、水等不断往下流的样子。 （ ）：流泪不止的样子。 （ ）：遮挡，挽留。 （ ）：聪明，灵活。 （ ）：蒸发，融解。 匆匆 涔涔 潸潸 遮挽 伶伶俐俐 蒸融 整体感知 默读课文，思考： 1. 作者在文中提出了一个什么问题？ 提出问题： 我们的日子 为什么一去不复返呢？ 这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。 首尾呼应 2. 作者围绕这个问题具体写了什么？ 作者围绕提出的问题列举了 生活中的具 体细节 ，形象地表现出了 日子来去匆匆 ， 一 去不复返 ，让读者具体感受到 时间的流逝 。 一边读一边体会每个自然段的主 要内容，抓住重点段，采用整合重点 段段意的方式概括本课的主要内容。 梳理文章的结构层次。 第一部分（ 1 ） 第二部分（ 2-4 ） 第三部分（ 5 ） 提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？ 具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。 照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨， 引人深思。 课文品读 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ? 由自然现象引出时间一去不复返 第 2 课时 排比句 作用：抓住事物的不同特点， 描写了显示季节的更替的诗意化景 物，给人留下深刻印象。 时光飞逝的痕迹 燕子春来秋去 杨柳一岁一枯荣 桃花花开花落 1. 你感受到时光流逝了吗？ 2. 这个句子好在哪里？ 燕子有再来 杨柳有再青 桃花有再开 反衬 日子一去不复返 引出下文 日子匆匆过 应好好珍惜 3. 这个句子在文中有什么作用？ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子 为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们 罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃 走了罢：现在又到了哪里呢？ 设问句 —— 引起读者的思考 设问句 —— 唤起人们珍惜时间的意识 对时间流逝的叹惋 对时间的留恋之情 情感 为什么一去不复返呢？ 疑问句 —— 引出下文的内容 溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子 ? 在生活中感悟日子一去不复返 八千多日子 针尖上一滴水 时间的流 大海 渺小 浩瀚 伤时 在默默里算着，八千多日子已经从我手中 溜去， 像针尖上一滴水滴在大海里 ，我的日子 滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 比作 比喻 比作 对 比 惜时 作者的“八千多日子”是怎么过去的？ 于是—— 洗手 的时候，日子从水盆里过去； 吃饭 的时候，日子从饭碗里过去； 默默 时，便从凝然的双 眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手 遮挽 时，他 又从遮挽的手边过去；天黑时，我 躺在床上 ，他便伶 伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我 睁开 眼 和太阳再见，这算又溜走了一日；我 掩面叹息 ，但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 1. 通过生活中的小事具体表现“八千多日子” 来去匆匆。 生活中的小事 时间在琐碎的小事中悄无声息地溜走。 吃 饭 洗 手 默 默 遮 挽 躺在 床上 睁开眼 掩面 叹息 2. 运用拟人的手法生动地展现“八千多日子” 来去匆匆。 时间 拟人 看不见 摸不着 赋予人的动作 具体可感的形象 “过去”“跨过” “飞去”“溜走” “闪过” 对时光的留恋 对光阴消逝的伤感 时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的 句子写一写。 __________ 的时候，日子从 __________; __________ 的时候，日子从 __________; __________ 的时候，日子从 _________