五年级上册语文教案-1 白鹭 部编版.docVIP

1 白鹭 教学目标： 1.会认8个生字，会写11个生字。正确读写“配合、适宜、望哨、清澄”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解“白鹭实在是一首诗，一首精巧的诗。” 4.感受作者对白鹭的喜爱之情，了解作者借助白鹭抒发感情的方法。 教学重难点： 1.理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。” 2.了解作者借助白鹭抒发感情的方法。 第一课时 教学目标： 1.学习本课生字新词。 2.初步感受作者对白鹭的喜爱之情。 教学过程： 一、课前谈话，引入课文 1.播放课件 ，认识白鹭。 2.揭示课题：这节课我们将一起欣赏郭沫若先生的这篇散文，用心走近白鹭，感受白鹭！ 二、预习检测，整体感知 1.指名朗读课文，纠正字音。 2.学习本课生字、词语。 3.说说作者笔下的白鹭是什么样的？(是一首精巧的诗……) 4.找出作者描写白鹭的句子，感受白鹭的美 。 5.指导学生有感情的朗读描写白鹭的句子。 三、自主合作，交流所得 1.让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看脑海中浮现了一只怎样的白鹭。 2.为什么会感受白鹭是一首精巧的诗？（色素的配合，颜色的搭配，雪白的蓑毛、全身的流线型结构……） 3.作者看到白鹭，是什么感受？指导朗读课文。 4.作者是怎样描写白鹭的美的？ (1)指名朗读，提出要求：注意把白鹭的美及作者对白鹭的欣赏读出来。 (2)背诵自己最喜欢的段落。 第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.抓住作者描写白鹭的句子，体会白鹭是一首“精巧的诗”。 3.体会作者借助白鹭抒发情感的写法。 教学过程： 一、回顾旧知，引入新课 白鹭为什么是一首精巧的诗？ 二、品读课文，体会情感 （一）赏读1-5自然段 1.布置自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。 2.集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。 概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！ 对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。 具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！ （二）赏读6-8自然段 1.范读课文6-8自然段。 2.指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞） 3.布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受！ 4.学生自读自悟自写，教师巡视指导。 5.指名学生集体交流，相机使用媒体展示画面，师生导读导悟。 6.分别给三幅图起个名字。 (1)学生品读第6段，展示画面“觅食图” 欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？ (2)精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。 (3)学生品读第7段，展示“栖息图”。 (4)点击画面隐藏的文字“人们说它是在了望，可它真的是在了望吗？质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在了望吗？ (5)学生品读第8段，展示“低飞图” 指导朗读，读出内心的悠然和快乐。 7.分别给这三幅图起个名子。 8.板书： 一首韵在骨子里的散文诗。 三、积累语言，随文练笔 1.背诵课文。 2.学习作者借助一种事物抒发感情的方法，写一种自己喜爱的小动物。