三年级上册语文教案-1大青树下的小学 部编版.docVIP

1　大青树下的小学 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．会认“坝、汉、艳、扮”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，画出有新鲜感的词句。 3．了解这所小学的特别之处以及学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 4．能用自己的话说说自己的学校是什么样的，同学们在学校里做什么。 eq \a\vs4\al(●教学难点) 有感情地朗读课文，了解这所小学的特别之处及学生幸福的学习生活。 eq \a\vs4\al(●教学准备) 收集有关少数民族的资料，展示少数民族服饰的图片，读少数民族风俗习惯的资料，讲民族团结的故事。 第一课时 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．学习本课生字新词。 2．朗读课文，理清文章叙述顺序，感受上学路上及学校的美景。 eq \a\vs4\al(●教学过程) 一、创设情境，激趣导入 我们这节课来学习《大青树下的小学》，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。 板书课题：1 大青树下的小学 二、初读课文，整体感知 1．学生自由朗读课文，标出自然段序号，自学生字词。 2．出示词语：坪坝、绒球花、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、绚丽多彩、蝴蝶、孔雀舞、摔跤、山狸、凤尾竹、摇晃，指名认读、正音，小组开火车读。 3．分小组朗读课文，每组读一自然段。读完后小组内互相说说读了这一段知道了些什么？课文写了民族小学的哪几个场景？ 三、品读课文，想象画面 1．轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？用“我仿佛看到了________”的句式说话。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 2．出示第5页图片，同时出示句子：“走来了许多小学生，有傣族的，……还有汉族的。” (1)看图讲讲各民族的名称。 (2)仿照句子，用“有……有……有……还有……”说话。 3．试着一边展开想象一边朗读，指名试用欢快的语气朗读，教师评点后再指名读。 4．配乐朗读第一自然段。 四、观察生字，练习书写 1．出示字卡，先进行抽读，再练习组词造句。 2.学生小组内说说生字的间架结构，交流书写时要注意什么？ 3.教师范写，学生书空。 4．学习练习写字。 第二课时 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，画出有新鲜感的词句。 2．了解这所小学的特别之处以及学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3．能用自己的话说说自己的学校是什么样的，同学们在学校里做什么。 eq \a\vs4\al(●教学过程) 一、复习回顾，导入新课 1．指名认读生字、新词。 2．通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们继续学习课文，会进一步发现民族小学的美和课文的美。 二、品读课文，感受美丽 1．师：这节课我们接着学习《大青树下的小学》，回忆课文，这所小学和我们的小学一样吗？ 2．结合插图默读课文，找出表现这所小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学，有多个民族的学生在这里上学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”，让学生齐读。 师：默读完课文，这所小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的小学呢？(板书：美丽) 3．学习课文第一自然段。 师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！ (1)学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。(师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”) (2)个别学生读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。 (3)小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。 4．学习课文第二、三自然段。 (1)指名读第二自然段，体会小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。(板书：钟声) (2)默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听！”一句的作用。 师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？——“！”，你体会到了什么？你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听？(板书：书声) (3)个别学生读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对大青树下的小学的喜爱和赞美。 师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课