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2 花的学校
eq \a\vs4\al(●教学目标)
1.会认“荒、笛”等5个字,会写“落、荒”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3.关注并体会“走过荒野、吹着口笛、互相碰撞、拍着大手”等有新鲜感的词句。
4.学习“雨一来,他们便放假了”这样的表达方式,并照样子写一写,如“清风一吹,他们……”,“蝴蝶一来,他们……”
eq \a\vs4\al(●重点难点)
想象文中描绘的情景,体会有新鲜感的词句,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
第一课时
eq \a\vs4\al(●教学目标)
1.学会本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,想象文中所描绘的情景。
eq \a\vs4\al(●教学过程)
一、谈话激趣,引入新课
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第2课《花的学校》,板书课题。齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。
2.检查学生自学生字词的情况。
读准下列字音:降、润、罚、扬、臂、赏、碰
读写下列词语:润湿 突然 原野 互相 狂欢 跳舞 放假 衣裳 簌簌 匆匆忙忙
3.请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容?教师相机指导。
4.说说每节诗的内容。
第一节:想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二节:想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三节:想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。
第四节:想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对妈妈扬起了双臂。
三、品读课文,想象情景
1.自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。
2.同桌交流,说一说这些句子美在哪里?
3.教师利用课件出示佳句,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
4.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。
四、观察生字,练习写字
1.出示生字,观察每个字的特征。
2.教师范写,学生书空,重点指导:“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁; “互”的笔顺要注意;“荒”字不要多写了一点。
3.认真书写,强调书写的姿势。
4.评价书写情况,展示作业。
第二课时
●教学目标
1.关注并体会“走过荒野、吹着口笛、互相碰撞、拍着大手”等有新鲜感的词句。
2.学习“雨一来,他们便放假了”这样的表达方式,并照样子写一写。
●教学过程
一、复习旧知,导入新课
1.开火车读课文,边听边思考:每一节讲的是什么?
2.指名学生用简洁的话概括每一节的内容。
二、品读课文,学习表达
1.学习第一节。
(1)老师范读。
(2)交流讨论这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。
(3)反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。
①润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。
理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?
②于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的舞。
理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。
“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?
(4)指导学生有感情地朗读,背诵。
2.学习第二节。
(1)学生齐声朗读。
(2)读后感悟,合作探究。
你喜欢“雨一来,它们便放假了”这样的表达方式吗?照样子写一写。
清风一吹,他们________________________________________________________________________。
蝴蝶一来,他们 ________________________________________________________________________。
3.指导学习第三节。
(1)教师范读。
(2)合作探究。
树枝在林中互相碰触着,说明了什么?
“雷云拍着大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?
你认为花孩子们冲了出来要到哪里去?为什么?
(3)教师指导朗读。
(4)学生自由朗读。
4.学习第四节。
(1)学生齐声朗读。
(2)指导学生理解、感悟、朗读。
作者认为花孩子们的家在哪里? “那儿”是指哪儿?
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?
在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?
5.小结。
三、展示绘画,拓展延伸
说说你想象中花的学校是什么样的。请张开想象的翅膀,画一幅花的学校。
●板书设计
教学反思
________________________________________________________________________
__________________________
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