六年级下册语文教案-小升初阅读拓展：科幻小说欣赏（上） 部编版.docxVIP

第三课 科幻小说欣赏（第一讲） 教学目标： 1.理解科幻小说的基本含义。 2.通过阅读《海底两万里》的部分章节，了解科幻小说的特点。 3.能够运用自己的联想与想象，围绕科幻小说的特点进行创作。 教学重点： 通过阅读小说，理解特点。 教学难点： 能够围绕科幻小说的特点进行创作。 教学准备： 教学课件、奖分 教师课前沟通： 提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况； 关注学生考勤、作业完成情况。 第一节课（50分钟） 课题引入（10分钟） 同学们，这节课老师要带领大家阅读一种新的类型的小说，那就是——（出示PPT3，生齐读“科学幻想小说”）板书：科学幻想小说阅读 那么什么叫科学幻想小说呢？（出示PPT4，老师边读边解释）说到科幻小说，我们就不得不提起一个人，他就是——儒勒·凡尔纳（出示PPT5，让学生读一读。）板书：儒勒·凡尔纳——“科幻小说之父” 今天，我们就通过阅读儒勒·凡尔纳的《海底两万里》（出示PPT6），一起来了解一下科幻小说的特点，板书：特点 好不好？板书：海底两万里 《海底两万里》与《 \t /_blank 格兰特船长的儿女》和《 \t /_blank 神秘岛》并称为“凡尔纳三部曲”，它是其中的第二部，也是儒勒·凡尔纳的巅峰之作。主要讲述了生物学家阿龙纳斯在深海旅行的故事。 接下来，我们一起来观看《海底两万里》这部电影中的一个片段，看看这个片段向我们展示了什么？点击PPT6中《海底两万里》的封面，播放视频。 师：视频看完了，谁来回答一下老师刚刚提出的问题呢？ 生：这段视频展示了主人公及船员们在海底森林狩猎的场景。 师：在这部作品中，儒勒·凡尔纳将人类对海洋的幻想发挥到了极致，表现了人类认识和驾驭海洋的信心，展示了人类意志的坚韧和勇敢。他为读者构造了一个奇幻的海底世界，在这里，有变幻无穷的奇异景观和各类生物。他们在尼摩船长的引领下，进行海底狩猎，参观克雷斯波岛海底森林，采集印度洋的珍珠，探访海底亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝，目睹珊瑚王国的葬礼……下面，我们就来一起领略一下凡尔纳笔下神奇的海底世界吧！ 读文章，体会特点（40分钟） 从名称上我们就可以看出科幻小说应该是有两个特点的。那么，作者是怎样在小说中表现出这两个特点的呢？首先，我们一起来读一读小说的第四章，从中找出你认为与科学知识相关的句子，并用横线画下来。（这里可以采取分角色朗读的方式来读，读完后再让学生找出相关的科学知识。出示PPT7、PPT8，作出简单的解释。） 读完文章，结合资料袋中的知识，我们可以看出，作者有着丰富的生物学知识，而生物学知识则是科学知识的一个分支。可见，科幻小说虽然是小说的一种，但是它必须建立在科学性特点之上，不能没有任何科学依据，就随意进行想象。板书：科学性 我们刚刚读的这个片段，包含了一些生物学方面的知识，板书：生物学知识 这些知识就是科幻小说科学性的一种表现。而且，小说里不仅仅只包含了生物学知识，除此之外，还有很多物理学知识、化学知识等。板书：物理学知识、化学知识同学们可以在课后自己读小说，找一找这些知识哦！ 下面我们再来欣赏一段海底就餐的视频，看看他们在水中是怎样生活的呢？点击PPT10中的空白部分，播放视频。 师：视频看完了，从这段视频中大家有什么发现呢？他们吃的食物来自哪里？都是什么？ 生：他们吃的食物都是来自大海，有海蛇肉，有河豚肉，还有海草制成的雪茄等。 师：是的。这些食物的原材料可以说是千奇百怪，很多想法一直到现在也没有实现。这就是我们要讲的是科幻小说的另外一个特点，请同学们读第十章《水中人》的片段，看一看这个特点是什么呢？ 先让学生默读，然后出示PPT9，学生轮读。然后带领学生进行分析。 师：这个片段主要写了什么？ 生：他们在海底生活的过程中吃的食物，穿的衣服，用的笔和墨是怎么来的。 师：是的，这些可以说是对他们在海底生活时的衣食住行的介绍。那么，结合大家所学的知识，你们觉得这是真实的还是作者想象出来的呢？ 生：想象出来的。 师：所以，通过大家刚刚的分析，我们发现就算是以现在的科技水平，人类也不能在海底长期生活，而且那些制作衣服、床、笔、墨水的材料听起来也是匪夷所思，不能或者说暂时还不能实现，由此看来，这些内容都是作者想象出来的，对不对？这就是我们刚刚所说的科幻小说的另外一个特点的体现。这个特点就是—— 生：幻想性 出示PPT10 板书：幻想性 师：那么刚刚我们读的这个片段是对哪个方面的幻想呢？ 教师提示，从衣食住行等方面，也就是物质生活方面。板书：对物质生活的幻想 师：刚刚我们分析了科幻小说的两个特点的一些表现。下面我们回顾一下，这