二年级上册语文教案-识字 2树之歌 部编版.docVIP

2　树之歌 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．借助汉语拼音读准15个生字的音，认清字形，并能正确地书写“杨、壮”等10个生字。 2．认识杨树、榕树等几种树木，了解这些树木的特点。 3．能正确、流利地朗读课文。 eq \a\vs4\al(●教学重点) 识字、写字，朗读课文，了解杨树、榕树等几种树木的特点。 eq \a\vs4\al(●教学难点) 初步懂得偏旁表意的特点。 eq \a\vs4\al(●教学准备) 课件、树叶实物 第一课时 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．学习认读15个生字，书写10个生字。 2．能正确、流利地朗读课文。 eq \a\vs4\al(●教学过程) 一、激发兴趣，导入新课 1．出示树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。 2．师：这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这节课我们一起来学习。 3．板书课题，学生跟着老师写，齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。 2．出示带音节词语卡片，请同学们快速读出来。(学生读后老师把卡片贴在黑板上) 词语：杨树、榕树、梧桐、枫树、松树、柏树、桦树、银杏、水杉、木棉、桂树。 3．这些词语中，哪个是生字？请你打开书，请你在课文中圈出来。 4．找一找还有哪些生字是你不认识的，圈出来？ 5．我们怎样记住这些生字呢？提示：这15个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？ 学生经过观察，发现柏、桦、枫、梧、桐几个字可以用形声字的方法记。 6．好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？ 7．小组学习，交流。 (1)“柏树”的“柏”可以这样记，“柏”是形声字，“白”表音，木字旁表义，合起来是“柏树”的“柏”。 (2)“手掌”的“掌”比较难记，我们已经学过“课堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”换成“手”，就是“手掌”的“掌”。(也可以想“党”字换一部分) (3)用类似的方法完成“桦、枫、梧、桐、”等剩下生字的学习。 8．教师出示生字，学生用各种形式反复读。 9．用生字组词。 10．用生字说一句话。 11．聪明的孩子们，这么短的时间，你们就能把生字读好，真了不起，老师都有些佩服了，下面咱们把生字送回到课文中，请同学们再一次读儿歌，读准字音，读通句子，并想一想儿歌中写了哪几种树。 12．检查读儿歌情况，正音。 三、观察生字，练习书写 1．过渡语：刚才大家读的、记得都特别的好，现在我们要把它写下来，你们能写好吗？请准备好你的学习用具。(铅笔、书)尽量不用橡皮。看谁一次也不擦。 2．指导书写左右结构的字。 (1)这一课共用多少个左右结构的字？(10个) (2)在写的时候要注意什么？学生经过观察，自己发现这10个字是一个类型的字，都有左窄右宽的特点，所以写时要注意左让右这个规律。 (3)教师指导杨树的杨，在写的时候，左窄右宽，左高右低。在指导时，要让学生说出，木字旁在做偏旁时，“捺”一定要变成“点”。 (4)请你再观察，看一看哪个字最难写？需要老师帮助你？(学生说哪个字，教师就指导哪个字。) 3．小结：我们在写字时，一定要先观察，在头脑中有了印象，分清结构，找好位置再写。 第二课时 eq \a\vs4\al(●教学目标) 复习生字；认识几种树木，了解这些树木的特点。 eq \a\vs4\al(●教学过程) 一、复习回顾，引入新课 1．复习认读生字 2．复习认读词语 3．齐读儿歌 二、品读课文，体会情感 过渡语：(展示树木图片)刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？ (一)了解杨树的外形特点 1．(出示图片及课前搜集的杨树叶)请你认真观察杨树的树干是什么样的？树叶又是什么样的？(杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。) 2．师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其他几种树，看看它们有什么特点。 (二)了解其他树的外形特点 1．自己看图找出各种树的特点 2．小组讨论 3．小组代表汇报学习情况 榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。 梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。 枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。 松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。 柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。 (让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。) 木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕芯。 桦树：树干直，树皮白色，叶子成卵形。 ...... 4．除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点？学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。(如：槐树、柳树．.....) 5．出示表格，看一看谁填的又快又好