操场上,说课稿范例.pdf

操场上 , 说课稿范例 尊敬的各位领导、老师们大家好！今天我说课的内容是人教版 小学语文一年级上册的一篇识字课《操场上》具体程序如下： 一、说教材： 《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇 识字课这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课本课有一幅表 现操场热闹非凡的图画 6 个表示体育运动的词语和一首儿歌图上画 了小学生在操场上所玩的大部分体育活动儿歌概括了操场上活动的 情形儿歌的教学和生字的书写主要放在第二课时通过这节课的学习 可以激发学生参加体育锻炼的兴趣新课程提倡多认少写在这堂课上 一共要认的字是 14 个写的只有４个我进行的是第一课时的教学在这 节课上我安排的学习任务是认读课文中的９个生字认识提手旁和足 字旁培养学生主动识字的兴趣及能力激发学生热爱体育锻炼的兴趣 二、说学情分析： 一年级学生年龄较小大多数学生活泼好动大胆且独立对事物具 有积极乐观的态度有意注意的时间较短好动、 好玩是他们的天性所以 本节课我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力把学生的思维 引到课堂上来引导学生主动参与到本节课的学习中来本课的教学目 标： 1 、学会“打、球、拔、拍、跳、高、步、足” 9 个生字学习提 手旁 和足字旁 2 、会读 6 个新词培养学生主动识字的兴趣及能力 3 、激发学生热爱体育锻炼的兴趣 本课的教学重、难点： 认识 9 个生字和 2 个偏旁能正确、流利的朗读词语 三、说教学模式 新的课程标准引导着我们追求一种理想的课堂境界语文学习的 过程从诗意的角度来描述应该是一次生动的心灵体验过程在不经意 间积累、理解和运用着语言陶冶情感丰富心灵完善人格我校 “互动灵 动扎实”童真教学模式的提出是凸现我校课堂教学的一大特色就如茫 茫大海中的一座灯塔将老师们引向一个光明的圣地 记得《教育建模》中有这样一句：“教育有模但无定模；无模 之模乃为至模”因此依据我校的童真教育我设计了一种 “读—说—背—演”的低段阅读教学模式 本模式中： 读——将成为课堂中一道亮丽的风景 1 多种方式的读 2 有目的地读 3 有层次地读 4 有指导性地读（读不等同与认读文字同样的文字不同的学生 在读呈现出不的效果无法去评估谁读的就是好的在用心地感受结合 自己的生活实践去理解就是合适地读贴切的读） 说——是对话是交流是相互的促进！ 1 说从文本中获取的信息 2 说自己的感悟理解将本课的知识与自己的生活经历或是原有 的知识系统相结合有创意地说 3 设计问题引读课文帮学生理清文章的线条用自己的话为背诵 做好铺垫 4 语言的组织与处理运用能力我校言语交际能力的体现 背——水到渠成自然积淀语言得到熏陶与感染！ 演——生动的情景再现 , 是实践也是再生！ 入境体验角色扮演情景再现学生的世界是丰富多彩的而他们对 演的喜爱远远超过了老师的预设将自己设想成其中的一员与文中的 角色共同体验各种情感 然而这毕竟不是艺术类的表演课不要牵强地要求学生演得像或 不像更多关注的是孩子在表演中的状态是否能进入情境能演出自我 的独体感受 总之“读—说—演—背”低段语文阅读课教学模式力足于学生 语文综合素养的提高将课上得实在将课堂生活化 , 生动化 , 互动化 , 生 成化诚然各自的航线不同出发点不同信念的追求不同最终影响着各 自是否能到达某一领地 四、说教法： 我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习内容上 有借助拼音和去掉拼音读有读生字、读词语；形式上有小老师领读、 自由读、指名读、教师领读、齐读有开火车读、分组读、男女生读等 我还采用编顺口溜的方法让学生认生字不断强化字音和字形目的