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掌 声 部编版三年级上册《掌声》 PPT2 部编版三年级上册《掌声》 PPT2 学习目标 1 ．正确、流利、有感情 地朗读课文，抓住人物的神态 与动作描写体会英子在掌声前 后的内心情感变化。 2 ．领悟掌声的含义，体 会掌声给予英子的力量，懂得 主动去关心和鼓励别人。 掌声 愿意 麻痹症 姿势 落 下 残疾 慢吞吞 投向 情况 热烈 普通话 持久 镇定 情绪 讲述 动听 鼓励 字词检测： 课文内容我知道： 课文生动地讲述 了腿脚残疾的（ ） 在上台演讲时，得到了 同学们的热烈（ ） , 在这掌声的激励下 , 她鼓 起生活的（ ）变得 （ ）的故事 . 英子 掌声 开朗自信 勇气 小 组 合 作 学 习 1. 你觉得英子是一 个怎样的人 ? 用一个词语来 概括，再说说你是从哪些 词句中体会到的。 2. 找出文中描写掌声的 词句，画出描写英子神态 （表情、神色）和动作的 词句，体会英子在掌声前 后的内心变化。 要 求 ： 上小学的时候，我们 班有位叫英子的同学。她很 文静，总是 默默地 坐在 教室的一 角 。上课前，她 早早地就来到 教室， 下课后，她又总是 最后一个离开 。因 为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾， 不愿意让别人看见她走路的姿势 。 从那以后，英子就像 变了 一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起 游戏说笑 ，甚至在 一次联欢会上，还让同学们 教她跳舞 。 开朗自信 忧郁自卑 掌 声 前 ： 轮到英子的时候，全班同学 的目光一齐投向了那个角落， 英子 立刻把头低了下去 。 英子 犹豫 了一会儿， 慢吞吞 地 站了起来， 眼圈红红的 。在全 班同学的注视下，她终于一摇 一晃地走上了讲台。 掌 声 前 ： 一天，老师让同学 们轮流上讲台讲故事。轮到 英子的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，英子 立刻把头低了 下去 。老师是刚调来的，还不知道英子 的情况。 英子 犹豫 了一会儿， 慢吞吞地 站了 起来， 眼圈红红的 。在全班同学的注视 下，她终于 一摇一晃地 走上了讲台。 就在英子站定的那一刻，教室骤然 间响起了掌声，那 掌声 热烈而持久。 掌 声 后 ： 在掌声里，我们看到，英子 的 泪水流了下来 。掌声渐渐平息， 英子也 镇定了情绪 ，开始讲述自 己的一个小故事。她的 普通话说 得很好，声音也十分动听 。 英子向大家深深地 鞠了一躬 ， 然后，在掌声里 一摇一晃 地走下 了讲台。 在掌声里，我们 看到，英子 泪水流了下 来 。掌声渐渐平息，英子 也 镇定了情绪 ，开始讲述自 己的一个小故事。她的普通话 说得很好，声音也十分好听。 故事讲完了，教室里又响起了 热烈的掌声。英子向大家深深 地 鞠了一躬 ，然后，在掌声 里 一摇一晃地 走下了讲 台。 掌 声 后 ： 一比：默默地坐在教室一角 -------- 游戏说笑 不愿意让别人看见她走路的姿势 ------- 让同学教她跳舞 二比：眼圈红红的 -------- 泪水流了下来 三比：立刻低下了头 -------- 深深地鞠了一躬 四比：一摇一晃走上了讲台 --------- 一摇一晃走下了讲台 作者在表达英子的情感时，并没有直 接说出来，而是用具体可感的神态与动作 描写来表现的。我们在写作文的时候，也 可以学习这种表达方法 请阅读丛书第四本《爱的 馈赠》中的《苏珊的帽子》，找 到文中描写苏珊神态和动作的词 句，体会苏珊回教室上课之前之 后的情感变化。 依法自学： 可是，使她感到意外的是，她的每一个同学 都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来， 她的那顶帽子显得那样普通，几乎没有引起任何 人的注意。一下子，她觉得 自己和别 人没有什么 两样 了，没有什么东西可以防碍她与伙伴们自如 地见面了。她 轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那 样美。 星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次 回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口 却 迟迟没有进去 ，她 担心 ，她 犹豫 ，因为她戴了 一顶帽子。 帽子带给苏珊的变化