2020年教育知识与能力(中学更新).docVIP

教育的产生和发展 一．教育的概念 1.广义的教育：社会教育、学校教育、家庭教育； 狭义的教育：学校教育（有目的、有计划、有组织）。 最早把“教”和“育”连在一起使用的，《孟子·尽心上》； “教育”一词，最早出现《孟子·尽心上》。 东汉许慎在《说文解字》中，最早对“教育”进行了解释；或对“教”和“育” 进行了解释。 教育活动的基本要素：教育者（主导者）；受教育者（主体）；教育影响（教育 内容和教育手段）。 5.教育的本质属性/教育质的规定性：育人；即有目的的、培养人的社会活动； 教育的社会属性：永恒性、历史性、阶级性、相对独立性。 6.教育的功能：对象：个体发展功能（本体）、社会发展功能（派生） 方向：正向功能、负向功能 呈现的形式：显性功能、隐形功能 7.教育起源：①神话起源说：宗教、朱熹，最古老的观点； ②生物起源说：利托尔诺、沛西·能、桑代克，第一个正式提出关于教育起源的学说，标志着开始从神学转向科学。 否认了人和动物的区别，否认了教育的社会性； ③心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿（儿童对成人无意识模仿），否认了教育的目的性、社会性。 ④劳动起源说：米丁斯基、凯洛夫，教育起源于人类的生产劳动，“金钥匙”。 口诀：神宗生了利桑沛，孟禄心理装着老司机凯洛夫。 8.教育的历史发展过程：①原始社会：平等性、与生产活动不分化、原始性 ②古代社会：a.奴隶社会：夏（出现我国最早的学校）；商（出现专门的教师职业）；西周（“政教合一”，有国学和乡学之分；春秋战国：官衰私盛）；。具有阶级性、教育和劳动相脱离和相对立、制度不齐全、教育趋于分化和知识化。 b.封建社会：西汉（罢黜百家，独尊儒术）；隋唐（科举制诞生）；宋（程朱理学称为国学，科举考试内容为“四书五经”）；明（八股文，标志封建社会走向衰落）；清（科举被废）； ③近代社会：国家化、世俗化、法制化、义务化（1763年德国率先普及义务教育） ④现代社会：全民化、终身化、民主化、多元化、现代化。 9.七艺：三科（文法、修辞、辩证法）和四学（算数、几何、天文、音乐） 六艺：礼、乐、射、御、书、数 教育学的产生和发展 1.教育学：研究教育现象和教育问题揭示教育规律的一门学科； 2.教育学发展阶段：①中·萌芽阶段：儒、墨、道、《学记》（世界第一部教育著作） 西·萌芽阶段：苏（产婆术）、柏（寓学于游）、亚（《政治学》，“教育遵循自然”，对儿童进行分阶段教育，百科书式的哲学家）、昆（《雄辩术原理》，又称《论演说家的教育》，古西方第一部教学法专著，班级授课制的萌芽。） ②独立阶段：培（《论科学的价值与发展》，首次把“教育学”作为一门学科提出）；夸（“近代教育学之父”，《大教学论》，近代第一部教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立学科，教育适应自然，第一次系统地论述班级授课制和学年制）；卢（《爱弥儿》，自然主义教育，“儿童本位”）；康（《康德论教育》，人是唯一需要教育的动物，第一次把“教育学”列入大学的课堂）；洛克（《教育漫画》，“白板说”、“绅士教育论”）；赫尔巴特（“现代教育学之父”、“科学教育学的奠基人”，传统教育的代表人物，《普通教育学》，标志规范、独立教育学的诞生，也标志着教育学真正成为一门独立的学科）；杜威（现代教育理论的代表，“实用主义哲学之父”，《民主主义与教育》，新三中心论“儿童中心、活动中心、经验中心”，“从做中学”，强调儿童在活动中学习）； 教育学成为一门独立学科经历三个关键点：培根首提出、夸美来独立、赫巴来规范 3.《国民教育与民主主义教育》，最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作。 4.《教育学》，凯洛夫，被公认为世界上第一部马克思主义教育著作。 5.《新教育大纲》，杨贤江，我国第一部马克思主义教育著作。 6.被毛泽东评为“学界泰斗，人世楷模”的是蔡元培。 7.中国“职业教育之父”，黄炎培。 8.乡村教育，“平民教育之父”，也被誉为“国际平民之父”，晏阳初。 9.陶行知，生活教育论，毛泽东称颂他“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他“万世师表”。 10.陈鹤琴，“活教育”，“中国幼教之父”；福禄贝尔，“世界幼教之父”。 11.布鲁纳，《教育过程》中提出“结构教学论”。 12.赞可夫，《教学与发展》，提出了“发展性教学理论”的五条原则。 13.瓦根舍因，创立“范例教学论”。 14.皮亚杰，发展学生的智力；保罗·朗格朗，“终身教育之父”；苏霍姆林斯基，培养“全面和谐发展”的人。 教育与社会的发展