九年级下册第4课《外国诗两首》的说课稿.pdfVIP

九年级下册第 4 课《外国诗两首》的说课稿 《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗 歌。俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国 的“奇异的爱情”。全诗平实中见真情，最平常的景色，最普通的农 家生活，蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。 《黑人谈河流》是豪放 的黑人诗人兰斯顿·休斯的成名诗作。诗中“河流”是一个高度凝练 的意象。我们可以将其理解为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是 对自身历史的追溯， 就是对祖先和故土的寻根。 全诗在深邃中显自豪。 教读课文，要引导学生了解作品中表现的异国情趣，如俄罗斯 风情、黑人种族的文明史。 教读过程中，要结合两位诗人各自国家和 种族的特点， 选用恰当的助读资料， 帮助学生形象直观地去认识和理 解。把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情， 是教学的 重点。 由于民族文化背景不同， 准确地把握诗人的意念和情绪并深入 诗中的意境，则是教学的难点。教读中，要通过多种形式组织学生反 复诵读，体会诗歌的内容及形式特点。 知识目标 1 ．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。 2 ．领略诗歌深厚的文化底蕴。 能力目标 1 ．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。 2 ．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 3 ．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。 德育目标 培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。 教学重点 1 ．了解诗歌的深厚文化背景。 2 ．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。 教学难点 由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入 诗中的意境。 教学方法 1 ．诵读法教师通过多种形式引导学生反复诵读， 体会诗歌的内 容及其形式特点。 2 ．合作研讨法休斯的诗意象凝练、表意深刻。《黑人谈河流》 中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨， 加深认识和体会。 教具准备 多媒体 CAI 课件、投影仪、录音机及示范朗诵带 课时安排 1 课时 教学过程 [ 教学要点 ] 了解诗人简历及写作背景，诵读、研讨、理解诗歌内容。 [ 教学步骤 ] 一、导语设计 ( 投影演示莱蒙托夫和休斯画像 ) 同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永 恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样， 在外国优秀的作品中也不乏其例。 今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫 和美国诗人休斯的吟唱。 ( 板书文题、作者 ) 二、资料助读 投影： 三、研读《祖国》 1 ．学生听读课文录音，整体感知诗意。 教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗 意的关键。诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。 2 ．学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考： 从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么 ? 学生回答，教师点拨、明确： 诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没 有去歌颂名山大川， 无尽宝藏， 而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的 景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人把自己 对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即 对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。 3 ．多媒体演示俄罗斯风情图片，学生直观感受山川之美。 4 ．以俄罗斯抒情名曲《卡秋莎》为伴奏音乐，师生有感情诵读 全诗。 思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越 才能。诗中构置了哪些充满浓